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184 - Construyendo la democracia: el papel de las “alternativas pedagógicas”Alternativas pedagógicasCon el término “alternativas pedagógicas” nos estamos refiriendo –siguiendola perspectiva gramsciana– a la misión político-pedagógica de los intelectualesfrente a la hegemonía social y las posibilidades que deben generar para elprogreso intelectual de la ciudadanía. “Alternativas pedagógicas” debería serentendida como la construcción de una escuela democrática en el marco deun sistema educativo capitalista, sobre todo porque pudiera proporcionar unaelevación cultural y unos mecanismos de conciencia democrática a los grupossociales que se oponen al modelo de relaciones productivas, sociales y culturalesdel grupo dominante. Gramsci pondría los cimientos para la construcción delas “alternativas” vistas, fundamentalmente, como una gama de posibilidades,y no tanto como un paradigma, en relación con el problema de la hegemoníapolítica y social (Puiggrós y Gómez, 1994).Contamos con múltiples ejemplos en la historia de la educación contemporáneaque, bien desde la perspectiva de los educadores y/o de los educandos,desde las metodologías y de los objetivos planteados, o desde las mismas posicionesideológico-pedagógicas, demuestran la existencia de alguna alternativa almodelo educativo oficial. Desde una perspectiva metodológica el movimiento dela Escuela Nueva venía a representar una alternativa a los Sistemas Nacionalesde Educación desde el último cuarto del siglo XIX hasta los años 50 del siglo XX.También desde mediados del siglo XIX encontramos, desde la perspectiva del“sujeto pedagógico” al que iban dirigidas las políticas educativas, propuestas alternativasque finalmente culminaron en la Pedagogía Socialista, exitosa en la extensióny universalización de la educación pero un fracaso –en no pocas ocasiones–en su desarrollo interno. Asimismo, en determinados momentos del XX hansurgido corrientes educativas que tenían un elemento común que fue el hacer dela libertad el eje conductor de sus reflexiones teóricas y de su praxis institucional. 1Todos estos movimientos impregnarán las “alternativas pedagógicas” enEspaña desde el siglo XIX, a través de intelectuales que se acercaron a lospaíses europeos a conocer las experiencias educativas que se estaban desarrollando.Desde la Junta de Ampliación de Estudios hasta el trabajo desarrolladopor Lorenzo Luzuriaga y su Revista de Pedagogía, las ideas renovadoras en elcampo educativo circularon con cierta fluidez en todo el territorio nacional. Eseconocimiento que quedó arrinconado durante la dictadura franquista se empezóa recuperar en la década de los años 70 y su influencia en el periodo democráticoserá muy significativa.Alternativas educativas en España en el periodo democráticoUnos años antes de la aprobación de la Constitución española y ya en plenoperiodo democrático, se han venido desarrollando en el Estado español un conjuntode experiencias educativas que reúnen algunos de los requisitos que hemosestablecido para denominarse “alternativas pedagógicas”. Desde los Movimientosde Renovación Pedagógica hasta el Proyecto Atlántida nos encontramosun buen número de experiencias que tratan de consolidar una alternativa