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188 - Construyendo la democracia: el papel de las “alternativas pedagógicas”española suponía imponer una visión unitaria de la sociedad superando la diferenciade la lucha de clases, exigiendo la abolición de los separatismos y eliminandocualquier diversidad política, ideológica, religiosa, cultural o lingüística.Esta firmeza inicial del régimen iría con el paso del tiempo perdiendo vigor amedida que los cambios económicos y sociales del país se fueron consolidando.Una de las fracturas de esta unidad se plasmará en el ámbito lingüístico.Como es sabido, las Ikastolas tienen su origen en 1960 como una expresión dela escolarización en euskera. Paulí Dávila señala que se trata inicialmente depequeñas escuelas de tamaño reducido que ponía en marcha cada maestratitular en su propia casa (Dávila, 2004). El objetivo de estas escuelas domésticases la conservación del euskera, y por esta razón están dirigidas hacia lapoblación vascófona con el fin de alfabetizar en lengua materna, para despuéspasar a la alfabetización en lengua castellana. Esta escolarización en euskerase extendía hasta los nueve años, edad en la que se accedía al nivel de ingreso,instante en el que se continuaba la escolarización en colegios privados encastellano porque el Estado franquista se había desentendido de la educaciónpública. Estas experiencias que se movían en la clandestinidad tolerada se iránextendiendo a Vizcaya y Guipúzcoa, Pamplona y Vitoria en 1964 y Bayona en1969. La promulgación de la L.G.E. de 1970 ya hace mención expresa en el artículo1.3 –en su título preliminar–, a la incorporación de las peculiaridades regionalesque enriquecen la unidad y el patrimonio cultural de España. Se tratade un ejemplo de los intentos de “modernización” del régimen franquista paraadaptarse a unas nuevas condiciones económicas y sociales. Posteriormente,con la Constitución de 1978 entramos en la etapa de la denominada “normalizaciónlingüística” derivada del artículo 3º de la Carta Magna del Estado españolque establece que “el castellano es la lengua oficial del Estado. Todoslos españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. Las demáslenguas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomasde acuerdo con sus Estatutos”.Cada Comunidad Autónoma siguió su propio proceso estatutario y en loque se refiere a Euskadi y a su régimen lingüístico se dieron dos hitos: elprimero la publicación de un decreto de 1979, denominado “decreto de bilingüismo”,por el que se regulaba la incorporación de la lengua vasca al sistemade enseñanza en el País Vasco, transfiriendo transitoriamente al Consejo Generaldel País Vasco su aplicación, hasta la promulgación del Estatuto de Autonomía.De los libros de texto se encargaría una Comisión Mixta, constituidapor representantes de la Administración del Estado y del Consejo GeneralVasco; el segundo hito será la aprobación del Estatuto de Guernica, en el quese reconoce la co-oficialidad del euskera y el derecho de los habitantes deEuskadi a conocer y usar ambas lenguas. Para el caso que nos ocupa, en 1980se publica la Normativa de la Titularidad Pública de las Ikastolas y con la Leyde la Escuela Pública Vasca de 1983 la mayoría de las Ikastolas pasan a titularidadpública. Para preservar el papel que la Confederación de las Ikastolasle había dado a esta institución como vía para la recuperación de la identidadvasca, se creó en 1995 la Federación de Ikastolas Partaide (Dávila, 2004, p. 85)que sirvió para integrar en su seno a las Ikastolas que decidieron no acogersea la titularidad pública.