Descargar PDF - Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía

Arteleku desde la perspectiva educacional. Alternativa y modelo: desarrollos, ejes, apuntes - 231internacional, produjo exposiciones y eventos de manera autónoma o a travésde Arteleku, pero además tuvo la capacidad de provocar nuevas colaboracionesinterinstitucionales y nuevas situaciones de trabajo compartido.Se puede decir que en esta fase la vertiente formativa tenía otro sentido puessu espacio de aprendizaje se encontraba en el camino que conducía a la profesionalizaciónde la gestión cultural, a la profundización en las labores del comisariado(o a su desmontaje), o de las prácticas creativas relacionadas con la imagen yla comunicación (a través de una idea de red cada vez más presente en Arteleku).La crítica más habitual a este cambio de guion en el que los talleres pasabana un segundo plano para abrirse un nuevo espacio de relación fue la supuestapérdida de ese “roce de los cuerpos” que según algunos se producía en la etapaanterior; pero lo cierto es que los cuerpos siguieron rozándose igualmentedurante esta nueva época, quizá desde otros presupuestos experimentales, esosí, pero manteniendo siempre la calidad del rozamiento.5. Modos de hacer (Algunos ejes transversales: produccióny formación en un mismo vector)Si bien la idea de “proyectos asociados” no tuvo un relevo como cabía esperar,lo cierto es que algunas iniciativas que comenzaron su andadura en ese mismocontexto, supieron transformarse y adecuarse a las nuevas circunstancias,resonando todavía hoy en la programación de Arteleku. Esta circunstancia nosayuda a establecer algunas líneas de trabajo que exceden o sobrepasan todointento de compartimentación por etapas o fases y que nos indican que, másallá de esta división, existen una serie de ejes principales, ámbitos de trabajocon su propio desarrollo y capaces de evolucionar en paralelo a la progresivamadurez del centro.- Audio Lab y Laboratorio de imagen en movimiento son dos buenos ejemplosde esta pervivencia, dos proyectos dotados de una gran autonomía que hanbuscado su relación específica con Arteleku y que han entendido la produccióny la formación como partes indisociables de su propuesta. En la misma línea,Labitaciones (en esta ocasión desde una perspectiva ampliada de la arquitectura),ejemplifica esa significativa tendencia que va de la idea de taller al concepto“lab” y que define bien una nueva acepción de la idea de proyecto, que pasapor ser un formato híbrido cogestionado con el centro a través de la produccióny la formación.- La apuesta que a partir de cierto momento existe en Arteleku por rebasar supropio enclave, por superar la propia arquitectura del centro para expandirsu trabajo a otras áreas y a otros espacios (también virtuales), en coherenciacon la progresiva desmaterialización de la producción artística, cuenta connumerosos ejemplos. El trabajo llevado a cabo por D.A.E. 23 o Mugatxoan, 24resulta ser en este sentido imprescindible para comprender los últimos añosde Arteleku, pero lamentablemente no cabe aquí analizar como es debido suproducción y su proyección en el tiempo.