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192 - Construyendo la democracia: el papel de las “alternativas pedagógicas”Como se puede apreciar es un proyecto ambicioso que ha comprometido amuchos colectivos en la construcción de una red de escuelas democráticas yfundamentalmente a las administraciones públicas. Se trata de una propuestade “alternativa pedagógica” con apoyo oficial, algo similar a lo que en su momentoocurrió con los MRPs en los primeros años de gobierno socialista en ladécada de los ochenta. Desde sus principios rectores se propone un compromisocon el cambio democrático de la educación a través de la priorización deproyectos de innovación vinculados a dos ámbitos esenciales: el debate curriculary la organización democrática de los centros. Asimismo, se potencia laintegración de las experiencias educativas en los centros con el contexto o elmedio social en el que se llevan a cabo para propiciar también cambios en lacomunidad.Teniendo en cuenta los déficits del sistema educativo, el proyecto Atlántidamanifiesta una clara vinculación de la educación democrática con el derecho ala educación. Este derecho, concebido como un derecho humano, implica unamejora en la escolarización y el compromiso con la búsqueda de una vida dignapara todas las personas más allá de su condición de raza, religión, clase, géneroo cualquier otra característica personal. En este sentido, la concepción democráticade su propuesta educativa está sustentada en una amplia tradición desaberes y experiencias pedagógicas de largo recorrido, entre las que destacael ideario democrático de John Dewey, pedagogo norteamericano de enormeinfluencia en la renovación pedagógica contemporánea. En consonancia conesta idea democrática de la educación el proyecto Atlántida está comprometidocon la extensión de una propuesta educativa que debe enseñar las habilidadespolíticas y actitudes necesarias para una toma de decisiones deliberativas, racionales,para el autogobierno en una sociedad plural. El modelo de escueladebe estar supeditado a estos principios.ConclusiónA pesar de las notables mejoras habidas en el sistema educativo del Estadoespañol quedan por resolver muchos déficits de formación del mismo, tanto enlo que se refiere a su extensión y duración como a la calidad de la formaciónque ofrece. A lo largo de estos últimos treinta años se han puesto en prácticainiciativas que han pretendido precisamente mejorar la calidad de la educaciónpública desde dentro del sistema con desigual resultado. Desde el ámbito privadotambién han surgido propuestas encaminadas a convertirse en “alternativaspedagógicas” al modelo dominante o convencional de la enseñanza ofrecidapor el sistema educativo público. Desde una u otra perspectiva se ofrecen experienciasque sin duda han contribuido a generar espacios para la reflexión,la mejora educativa y la democratización de la sociedad. Eso es también lo quehemos pretendido aquí relatando estas experiencias.
Construyendo la democracia: el papel de las “alternativas pedagógicas” - 193Notas1. Véase sobre estas alternativas los casos de la pedagogía libertaria (Escuela Moderna de Ferrer Guardia), y laescuela libre de Summerhill; el Movimiento Freinet; el caso de Carl Rogers, de la corriente de no-directividad; desdela perspectiva social, la “pedagogía liberadora” de raíz cristiana y profundamente comprometida con los pobres de latierra (Paulo Freire y Lorenzo Milani con su Escuela de Barbiana); y la pedagogía de la desescolarización de Ivan Illich.2. No olvidamos las influencias de las experiencias de autogestión libertaria (Ferrer Guardia o Lorenzo Milani) ni elpapel desempeñado por las editoriales como Cuadernos para el Diálogo, Laia, Nova Terra, Estela, Fontanella, o publicacionescomo Cuadernos de Pedagogía.BibliografíaBOWEN, JAMES, Historia de la Educación Occidental, Tomo III, Editorial Herder, Barcelona, 1985.CARBONELL, JAUME, “La pedagogía no oficial”, Cuadernos de Pedagogía, nº 326, 2003.DÁVILA, PAULÍ (Coord.), Las políticas educativas en el País Vasco durante el siglo XX, Biblioteca Nueva, Madrid, 2004.FREIRE, HEIKE, “El duende de Els Donyets”, Cuadernos de Pedagogía, nº 341, 2004.GIMENO SACRISTÁN, JOSÉ, Discutamos los problemas. Debate en torno a la Ley de Calidad, mimeografía, 2002.HUBER, PETRA, La enseñanza de idiomas en los niveles de enseñanza básica de una escuela Waldorf, Tesis Doctoralinédita, Universidad de La Laguna, 2005.PUIGGRÓS, ADRIANA y GÓMEZ, MARCELA, Alternativas Pedagógicas. Sujetos y prospectiva de la educación latinoamericana,Miño y Dávila Editores, Buenos Aires, 1994.VARELA, JULIA, “El triunfo de las pedagogías psicológicas”, Cuadernos de Pedagogía, nº 198, 1991.VIÑAO, ANTONIO, Escuelas para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX, Marcial Pons, Madrid, 2004.YANES GONZÁLEZ, JUAN, La república del profesorado. Etnografía crítica de un movimiento de renovación pedagógica,Tesis Doctoral inédita, Universidad de La Laguna, 1997.
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