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284 - El giro educativo en el Estado españolresistencia, porque parece que uno aprieta y otro resiste, y yo prefiero apretar,conseguir poder y una capacidad positiva. Lo educativo, tal como lo estamosdiscutiendo, nos lleva al problema general de lo institucional. Si presentamoslos límites de la institucionalización según el “como si” que advertía Fernando,ello implica una voluntad de engaño, una mala conciencia o una previsión deque algo no va a acabar funcionando. Por experiencias propias, diría que haycomo una suerte de fatalidad, una vez que las instituciones se ponen en marcha:a partir de cierto nivel, es como si ya no pudieses actuar de otra manera. Quizáhabría que influir directamente en lo alto, porque nos cruzamos con un funcionamientomuy complejo, que involucra a muchas personas y no es desmontablesolo a partir del acto final. A lo sumo, se puede incorporar ahí una dosiselevada de voluntad, pero quedará en nada, porque la forma de gestión de lasinstituciones no responde a las posibilidades que se depositan.Los momentos en que se muestran los límites institucionales son muy interesantes.Cuando monté la exposición Escenas del Raval para el CCCB, que era unintento de ligar el entorno con la institución, lo que les pareció más insoportablefue que había dejado una parte del programa sin completar, adrede. Les propusimostres meses de actividades, definiendo apenas quince días, mientras queel resto dependería del propio dispositivo; si no funcionaba, habríamos fallado.Pero si no nos poníamos en una posición de fallar, no sucedería nunca lo quequeríamos que sucediese: una verdadera participación en las actividades paralelas.Esto fue lo más difícil de todo, tuve que defenderlo con uñas y dientes. Unprograma de tres meses, en el que dos y medio están en blanco, era insoportableno para las personas con las que hablaba, sino para la organización misma; erala apertura de un espacio y un tiempo en los que no se sabía lo que iba a suceder.La cuestión es salvar un poco las experiencias haciendo que entre algún virusen la institución. Y si hace falta lo disfrazamos, decimos que sí hay programaciónaunque no la haya. De lo contrario, nos hallaremos una y otra vezen esa cosa tan típica de la gestión que es la necesidad de balance. Joan, hasintroducido una palabra que a mí me parece peligrosísima: evaluación. Durantela evaluación han muerto casi todos los proyectos que tenían capacidad detransformación, incluso conceptualmente. Cuando algo nuevo emerge, ¿cómolo evalúas con sistemas viejos?Joan Vila-Puig - Fíjate, es precisamente lo que estás diciendo: voy a preparartres meses conforme a una evaluación, dejando abiertas las cosas y tomandoconciencia de que no todo está previsto. Evaluación quizá no sea la palabraadecuada; es más bien reconocer una actuación. Muchas veces, entre el hacery el saber nos puede lo primero, y sin embargo hemos de saber qué hacemoscuando hacemos.Claudio Zulián - En eso estamos de acuerdo. Pero “evaluación” es una de esaspalabras que todos los que estamos comprometidos con la gestión u organizaciónasociamos a peligro mortal: el momento en que una instancia supuestamenteobjetiva, que no es más que alguien que tiene un discurso aplicadode antemano y espera cubrir una serie de casillas, te cierra la posibilidad deproducir algo nuevo porque prevé un resultado.