Psicometria-Menesesetal

Editorial UOC 144 Psicometría
las dos primeras en los estándares de los tests y manuales educativos y psicológicos
publicados por la APA, AERA y NCME en 1966 y 1974 se englobaban como
validez de criterio.
Figura 1
Posteriormente, Cronbach (1971) puntualizó que en un test que pretende medir
un rasgo de personalidad no existe solo un criterio relevante que predecir, ni
un contenido que muestrear (validez predictiva y de contenido respectivamente).
Se dispone, por el contrario, de una teoría acerca del rasgo y de sus relaciones con
otros constructos y variables (validez de constructo). Si se hipotetiza que la puntuación
del test es una manifestación válida del atributo, se puede contrastar la
asunción analizando sus relaciones con otras variables. Por tanto, comenzó a existir
una tendencia en la que consideraban la validez como algo unitario, siendo la
validez de constructo la científicamente más admisible y estando la validez de criterio
y de contenido incluidas en esta (Messick, 1989). Así pues, se impone la concepción
de que la validación de constructo constituye un marco integral para
obtener pruebas de la validez incluyendo las procedentes de la validación de criterio
y de contenido. De hecho, deja de hablarse de las diferentes categorías de
validez para comenzar a hablar de diferentes evidencias implicadas en los tres tipos
tradicionales de validez (criterio, contenido y constructo).
Dado que tanto el estudio de la estructura del constructo como las relaciones de
este con otros constructos pasa a ser considerado la principal forma de validez, este