Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

Composantes de la compétence
Critères d’évaluation
S’approprier le vocabulaire
mathématique
COMMUNIQUER À
L’AIDE DU LANGAGE
Établir des liens entre le
langage mathématique
et le langage courant
– Interprétation correcte d’un message
(oral ou écrit) utilisant le langage
mathématique
– Production correcte d’un message
(oral ou écrit ) à l’aide du langage
mathématique
➊➋➌
➊➋➌
MATHÉMATIQUE
Interpréter ou produire des messages à
caractère mathématique
Attentes de fin de cycle
PREMIER CYCLE
À la fin du premier cycle, l’élève interprète ou produit un
message (oral ou écrit) tels un énoncé, un processus, une
solution, en utilisant un langage mathématique élémentaire
et en faisant appel à au moins un mode de représentation
: objets, dessins, tableaux, diagrammes, symboles
ou mots.
DEUXIÈME CYCLE
À la fin du deuxième cycle, l’élève interprète ou produit
un message (oral ou écrit) en utilisant le langage mathématique
élaboré et en faisant appel à plus d’un mode de
représentation, incluant les schémas.
TROISIÈME CYCLE
À la fin du troisième cycle, l’élève interprète ou produit un
message (oral ou écrit) en utilisant un langage mathématique
rigoureux et en faisant appel à plusieurs modes
de représentation.
Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie
Mathématique 133