Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

Composantes de la compétence
Analyser la situation en
fonction des exigences
du contexte
Évaluer sa démarche et
ses résultats
AGIR DANS DIVERS
CONTEXTES DE PRATIQUE
D'ACTIVITÉS PHYSIQUES
Choisir des actions
appropriées
Exécuter des actions
selon les exigences de
la situation
Critères d’évaluation
– Justification du choix d’actions ➊➋➌
– Exécution d’enchaînements d’actions ➊➋➌
– Exécution d’actions simultanées ➊➋➌
– Détermination des améliorations
souhaitables ou des éléments à
conserver
– Identification de pistes de
réinvestissement
Légende*: ➊ 1 er cycle ➋ 2 e cycle ➌ 3 e cycle
➊➋➌
➊➋➌
* Cette légende s'applique aussi aux critères d'évaluation des
autres compétences de même qu'aux sections Savoirs essentiels
et Suggestions pour l’utilisation des technologies de l’information
et de la communication.
Attentes de fin de cycle
PREMIER CYCLE
L’élève identifie des actions possibles en tenant compte
des consignes, du but poursuivi et de l’environnement
physique. Il fait un choix d’actions et le justifie. Il exécute
des enchaînements d’actions locomotrices, non locomotrices
et de manipulation d’objets. Il évalue sa
démarche à partir de ses réussites et de ses difficultés.
DEUXIÈME CYCLE
L’élève identifie des actions possibles en tenant compte
de sa capacité à appliquer des principes d’équilibration et
de coordination. Il fait un choix d’actions et le justifie. Il
exécute des enchaînements d’actions et des actions
simultanées de locomotion, de non-locomotion et de
manipulation d’objets et d’outils. Il évalue sa démarche
et cerne les améliorations souhaitables ou les éléments à
conserver en vue d’un réinvestissement pour cette même
activité.
TROISIÈME CYCLE
L’élève identifie des actions possibles et leurs conséquences.
Il fait un choix d’actions et le justifie. Il ajuste
des enchaînements d’actions et des actions simultanées
de locomotion, de non-locomotion et de manipulation
d’objets et d’outils en fonction de nouvelles contraintes
ou de nouvelles activités. Il évalue sa démarche et
entrevoit d’autres activités d’éducation physique et à la
santé dans lesquelles il pourrait réinvestir ses apprentissages.
Développement personnel
Éducation physique et à la santé 259