Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

Développement personnel
Enseignement moral et
religieux catholique
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Présentation de la discipline
La quête de sens de l’élève du primaire se traduit par sa
curiosité à découvrir et à comprendre le monde qui l’entoure.
Ses différentes expériences l’amènent à se poser
bien des questions, parfois vieilles comme le monde…
« Papa, demande Jacynthe assise à ses côtés, qui a
fait le monde? »
Son père la regarde… et cesse de bricoler. Il tire
doucement de sa salopette une vieille montre de
poche que son grand-père lui avait donnée. La frottant
délicatement dans le creux de sa main, il lui
raconte cette histoire : « Il y a très, très longtemps, les
Hébreux, en admirant le ciel, les astres, la mer, la terre
et ses vivants, ont voulu montrer que seul un être
extraordinaire, Yahvé, avait pu faire de telles merveilles.
Ils écrivirent donc un magnifique poème sur la
création du monde. » Le papa, d’une voix grave et
solennelle, se met à réciter ce poème : « Au commencement,
Dieu créa les cieux et la terre. La terre
était sans forme et vide. Tout était noir. L’Esprit de
Dieu était au-dessus des eaux. Dieu dit… »
Le récit achevé, Jacynthe regarde son père droit dans
les yeux :
– Papa, crois-tu vraiment que c’est ainsi que le monde
a été créé?
– Non bien sûr. Tu sais, les auteurs de ce poème ne
possédaient pas notre science moderne sur les origines
du monde. Ce qu’ils voulaient dire, c’est que la
création dont ils faisaient partie exprimait l’existence
de Dieu, que ce dernier était à l’origine du monde.
– Ah, je vois. C’est un peu comme les fables de
Lafontaine : elles cachent des messages qui font
réfléchir. Mais toi, papa, insiste-t-elle, crois-tu que
Dieu existe?
– Grande question, ma Jacynthe! Lorsque je regarde
l’immensité du firmament, je me dis en moi-même
qu’il doit bien y avoir Quelqu’un qui a créé tout ça.
– Comme les Hébreux autrefois…
– Oui, comme les chrétiens, les Juifs, les musulmans,
et comme plusieurs savants.
Songeur, le papa range précieusement sa montre de
poche et relance ainsi sa fille : « Et toi, ma petite
perle, crois-tu que Dieu existe? »
L’enseignement moral et religieux catholique 1 offre à
l’élève une occasion privilégiée de trouver des pistes de
réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même, sur
ses relations aux autres et sur diverses réalités de la vie.
Ces pistes lui offrent des repères pour sa croissance,
notamment sur les plans moral et religieux.
Sans être exclusive, la narration de récits de la tradition
catholique vivante est centrale dans ce programme
d’études. Elle constitue un moyen privilégié pour aider
l’élève à construire ses réponses et à développer son
identité. Entendre ces récits qui relatent tantôt des
expériences de vie, tantôt des expériences de foi, les
raconter, les interpréter à partir de son questionnement,
permettront à l’élève d’apprécier progressivement la tradition
catholique vivante dans les éléments qui sont les
plus signifiants pour sa vie. Ces récits l’aideront par
ailleurs à bâtir le référentiel moral qu’il utilisera dans les
situations pour lesquelles il sera appelé à exercer son discernement.
Les valeurs, étroitement liées aux expériences
humaines et religieuses qui y sont relatées, contribueront
à le responsabiliser socialement et à le préparer à exercer
son rôle de citoyen.
1. Conformément à l’article 477.18.3 de la Loi sur l’instruction publique, les aspects confessionnels de ce programme d’enseignement moral et
religieux catholique ont été approuvés par le Comité sur les affaires religieuses du ministère de l’Éducation, à sa réunion du 23 mai 2001.