Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

2. Judaïsme La Pâque Haggada, le repas Seder Moïse Tenue vestimentaire : châle de prière, kipa
Hannuka Ménorah (chandelier à Les Maccabées Prescriptions alimentaires : lois cachères
9 branches),
Dreidel, Latkes
Culte : synagogue, prière, lecture, étude de
textes sacrés, jour sacré (samedi), le rabbin
3. Islam Mouled Mohammad Tenue vestimentaire : hijab, burca, robe de
pèlerin
Eid El Fitr Mohammad Prescriptions alimentaires : jeûne (Ramadan),
le Halal et le Haram
El Adha Abraham, Culte : mosquée, prière, pèlerinage, lecture,
Ismaël
étude de textes sacrés, jour sacré (vendredi),
l’imam, le muezzin
STRATÉGIES D’ACQUISITION DE CONNAISSANCES
• Décrire des fêtes et des symboles religieux, la vie de personnages religieux divers et
des traditions religieuses variées.
• Repérer une caractéristique importante d’une fête religieuse, un événement important
dans la vie d’un personnage religieux et une caractéristique présente dans les
quatre traditions religieuses différentes.
• Préciser la signification de fêtes et de symboles religieux, l’importance de personnages
religieux et les distinctions entre des traditions religieuses.
STRATÉGIES D’ACQUISITION DE COMPORTEMENTS
• Identifier des paroles encourageantes, des attitudes positives et des comportements
appropriés.
• Répertorier des paroles encourageantes, des attitudes positives et des comportements
appropriés.
• Manifester une tolérance accrue envers les différences religieuses.
• Montrer un intérêt croissant envers le phénomène religieux.
• Exprimer un désir d’amélioration continuelle.
• Promouvoir activement le respect.
2. D’autres religions seront vues au secondaire. Il est toutefois possible, dans le cadre du présent programme, qu’une enseignante ou un enseignant aborde occasionnellement d’autres religions s’il le juge
nécessaire ou approprié.
3. Il est entendu que les fêtes et les symboles se rapportent à d’autres éléments du phénomène religieux et qu’ils ne peuvent être pris de façon isolée, sans leur contexte d’origine. Ainsi, la fête de Noël, par
exemple, pourrait aussi être abordée par le biais des personnages, des rites et coutumes et vice versa.
Développement personnel
Enseignement moral et
religieux protestant
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