Programme de formation de l'Ã©cole quÃ©bÃ©coise - Version approuvÃ©e

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Compétences transversales Compétences transversales d’ordre personnel et social 36 DU PREMIER AU TROISIÈME CYCLE DU PRIMAIRE Au début du primaire, l’élève est capable de fonctionner dans des structures de travail d’équipe simples. Il respecte la planification proposée. Il communique ses idées, ses questions, ses résultats. Il accueille les idées des autres et s’adapte aux changements qui en découlent. Il prend conscience de ses réactions dans des situations conflictuelles et il détermine les comportements qui facilitent les relations avec les autres. Il s’engage dans des actions pour aider ses pairs. Il reconnaît des réalisations faites grâce au travail en coopération. Par la suite, toujours dans des structures simples de travail d’équipe, il peut suggérer de lui-même une planification simple et des changements au besoin. Il propose des règles de fonctionnement et réalise des tâches en collaboration. Il prend la parole pour exprimer ses idées ou remettre en cause celles des autres. Il est attentif à certains comportements qui nuisent aux relations interpersonnelles ou qui les facilitent. Il prend conscience des messages non verbaux qu’il émet et de leurs conséquences sur les autres. Il pose des gestes qui établissent un climat de confiance et de respect dans le groupe. Il s’engage dans des actions pour aider les autres et apprécie l’aide qu’on lui apporte. Il reconnaît les avantages du travail en coopération et il accueille les réactions et commentaires pour faire avancer le travail du groupe. Vers la fin du primaire, l’élève peut réaliser des projets dans des structures de travail plus ou moins complexes. Il propose des activités et des modalités de fonctionnement en équipe. Il accomplit des tâches de plus en plus diversifiées, il réalise qu’elles sont interdépendantes et il joue un rôle complémentaire à celui des autres. Il reconnaît que les autres ont des réflexions, des idées, des intérêts et des besoins différents des siens. Il écoute chacun et peut reformuler ce qui lui est dit. Il peut exprimer clairement ses émotions et ses points de vue. Il offre son aide aux autres et il est capable de savoir quand en demander pour lui-même. Il émet des suggestions sur la démarche du groupe et les justifie à partir de différents facteurs favorables ou défavorables à la réalisation du projet. Il accepte des changements proposés par d’autres et réajuste ses stratégies. Il identifie des tâches qui sont plus facilement réalisées en coopération.
La compétence de l’ordre de la communication permet de partager de l’information avec les autres, directement ou par des véhicules médiatiques, et d’échanger des messages dans un langage précis et approprié. Son impact est majeur tant sur la réussite scolaire que sur la réussite sociale et professionnelle. Échanger dans un langage précis et approprié. Photo: Alain Désilets Compétences transversales 2.4 Compétence transversale de l’ordre de la communication 37
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