Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

Développement personnel
Enseignement moral 272
Présentation
La morale fait partie intégrante
de la vie et il importe, pour
l’intégrer intelligemment,
de dépasser la simple
connaissance des références
morales qui régissent
les rapports sociaux pour
arriver à en comprendre
la raison d’être et la portée.
Pour bon nombre de personnes, la notion de morale
réfère à un ensemble de règles qui indiquent clairement
comment se comporter, et ce sont ces règles qui constituent,
à leurs yeux, l’essentiel de ce que les enfants
doivent apprendre en ce domaine. Une telle vision de la
morale exige que l’on se soumette à un code de conduite
et que l’on agisse sans chercher à comprendre les raisons
de son action. Or la morale fait partie intégrante de la vie
et il importe, pour l’intégrer intelligemment, de dépasser
la simple connaissance des références morales qui régissent
les rapports sociaux pour arriver à en comprendre la
raison d’être et la portée.
La conception de la morale retenue ici évoque un art de
choisir qui requiert de l’intelligence et du cœur. Elle
valorise une démarche de réflexion qui permet de discerner
ce qui convient ou ne convient pas, ce qui est
acceptable ou inacceptable, ce qui est souhaitable ou ne
l’est pas du point de vue du mieux-être et du mieux-vivre
individuel et collectif. Elle s’appuie sur une conception de
l’être humain comme d’un être en évolution, qui aspire
au bonheur et qui est appelé à développer son
autonomie, un être en relation avec d’autres, capable de
ressentir, de réfléchir et d’agir, un être appelé à s’impliquer
dans son évolution personnelle et dans celle de la
collectivité à laquelle il appartient. Cette conception de la
personne sous-tend des valeurs humanistes dont certaines
apparaissent nécessaires à l’exercice de la démocratie.
La morale a deux dimensions : l’une individuelle et l’autre
collective. La première dimension est présente chez tout
individu à la recherche d’un bien-être, porteur d’une
vision du monde, d’une certaine compréhension des réalités
de la vie, d’une façon de concevoir la personne, de
croyances, de valeurs et d’une connaissance plus ou
moins grande des prescriptions sociales. Du point de vue
de la collectivité, la morale répond au besoin des membres
d’une société de définir des buts et des projets communs,
de privilégier un ensemble de valeurs et d’établir
des balises qui guideront l’agir de l’ensemble de ses
membres. Étroitement liée à la culture d’une société et à
la conception de l’être humain qui la sous-tend, la morale
puise également à d’autres sources. Tout être humain, en
effet, s’inscrit dans une continuité, et l’histoire de l’humanité
lui offre un bassin de connaissances et de sagesse
dans lequel il peut puiser pour découvrir d’autres visions
du monde, d’autres conceptions de la personne et
d’autres repères pour agir. C’est donc à un ensemble de
références personnelles et collectives que l’individu peut
se référer pour faire des choix et prendre des décisions
éclairées sur ce qu’il convient de faire dans telle ou telle
situation.
Dans cette perspective, la morale est considérée à la fois
comme processus et comme contenu. Processus, la
morale est questionnement, réflexion, quête de réponses
personnelles aux questions que soulève la régulation de
l’agir. Elle est le propre de l’individu qui réfléchit sur sa
condition d’humain en relation avec d’autres et cherche