Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

Composantes de la compétence
Critères d’évaluation
– Description d’éléments associés à
diverses traditions religieuses
➊➋➌
Explorer des traditions
religieuses
Adopter des attitudes
et des comportements
respectueux
AGIR DE FAÇON APPROPRIÉE
AU REGARD DU PHÉNOMÈNE
RELIGIEUX
Dégager des
comportements
appropriés liés à la
diversité religieuse
Identifier des
comportements
appropriés
– Explication du rapport entre ces
éléments et leur tradition respective
– Description de comportements
appropriés
– Manifestation de respect, d’ouverture
et d’accueil envers la diversité
➊➋➌
➊➋➌
➊➋➌
Attentes de fin de cycle
PREMIER CYCLE
À la fin du premier cycle, l’élève caractérise des éléments
religieux divers. Il décrit des fêtes et des symboles, repère
des caractéristiques importantes, précise leur signification.
Il valorise des attitudes et des comportements positifs
face à la diversité religieuse et manifeste un esprit
d’ouverture, d’accueil et de respect à l’égard des différences.
DEUXIÈME CYCLE
À la fin du deuxième cycle, l’élève démontre sa connaissance
de personnages marquants provenant de traditions
religieuses différentes en relation avec certains événements
religieux. Il manifeste de l’ouverture, de l’accueil,
du respect et de l’intérêt à l’égard de cette diversité.
TROISIÈME CYCLE
À la fin du troisième cycle, l’élève décrit sommairement
des traditions religieuses par le biais de coutumes et de
rites. Il y associe des éléments de culte, des prescriptions
alimentaires et des caractéristiques vestimentaires qui
leur sont spécifiques. Il témoigne du respect en adoptant
des comportements appropriés.
Développement personnel
Enseignement moral et
religieux protestant
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