Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée

Développement personnel
Enseignement moral 280
Repères culturels : associer des éléments du référentiel moral à des
situations de vie
• Une vision de l’humain que l’élève se donne par sa réflexion et son
questionnement sur des situations de vie
–L’humain
- être interdépendant qui a besoin des autres vivants pour répondre
à ses besoins et qui a sa part de responsabilité dans la réponse
aux besoins des autres vivants
- être de relations qui possède une certaine autonomie, qui reçoit
des autres et qui donne dans le cadre de sa vie de groupe
- être qui construit sa propre identité au contact de personnes qui
lui ressemblent et qui sont différentes de lui
• Des prescriptions sociales (interdits, règles, droits, normes) dont il trouve
des exemples dans son milieu
– Présence des prescriptions sociales (interdits, règles, droits, normes
dans la vie quotidienne) : leur source, leur raison d’être, les
circonstances où elles peuvent être remises en question ➊ ➋ ➌
– Interdits qui balisent l’agir des personnes envers les autres
personnes, les animaux, les végétaux
➊
– Distinction entre gestes permis et interdits ➊ ➋ ➌
– Les règles d’un groupe à l’autre ➋
– Les droits : ce qu’ils sont, ceux qui touchent la vie des enfants,
distinction entre droits, besoins, caprices et privilèges
– Ce que dit la Déclaration des droits de l’enfant, ce qui se vit dans
la réalité
➌
– La contrepartie des droits : les devoirs et les responsabilités ➌
– Normes : certaines expressions en relation avec la norme
(ex. : être normal, tout le monde le fait, fais-le donc)
➊
➋
➌
➌
➌
• Des valeurs qu’il peut définir dans ses mots et dont il a fait l’expérience
–Valeurs liées aux situations de vie à l’étude :
- Collaboration, entraide, partage, souci pour les êtres vivants,
responsabilité envers les humains, les animaux et les végétaux
- Coopération, souci de soi et de l’autre, responsabilité, égalité
dans le traitement des personnes
- Coopération, ouverture à l’autre, égalité des personnes,
engagement
– Analyse des valeurs dont il a fait l’expérience
- Aspects généraux des valeurs ➊ ➋ ➌
- Utilité, nécessité et importance des valeurs ➊ ➋ ➌
- Actions, gestes et attitudes qui traduisent les valeurs et qui
ont pu être observés chez soi et chez les autres ➊ ➋ ➌
- Reconnaissance de ce qui entrave ou favorise le développement
des valeurs ➊ ➋ ➌
- Effets des valeurs sur soi et sur les autres ➊ ➋ ➌
- Changements perçus dans sa vision de l’utilité et de l’importance
des valeurs ➊ ➋ ➌
➊
➋
➌