Trafikkopplæring i Danmark 'fra vugge til rat' - Transportøkonomisk ...

7.6 Hypoteser om ”Det beste GDL-program” ....................................................... 87
8 Avvikende bilføreratferd og tiltak for atferdsendring ............................. 89
8.1 Sammendrag .................................................................................................... 89
8.2 Bakgrunn ......................................................................................................... 90
8.3 Hva skal man forstå med “avvikende atferd”? ................................................ 90
8.4 Risiko ved ulike aktiviteter og tilstander ......................................................... 91
8.5 Personlighetstrekk av betydning ..................................................................... 92
8.5.1 Personlighetstrekk og trafikkulykker .......................................................... 93
8.5.2 Personlighetstrekk og dypereliggende motivasjon ...................................... 95
8.5.3 Personlighetstrekk og ulykkesrisiko: Subgrupper ....................................... 95
8.6 Ulykkesrisiko ved ADHD og komorbide tilstander ........................................ 97
8.7 Personlighetstrekk, ODD og CD: Er det en sammenheng? ............................. 99
8.8 Tiltak rettet mot problemførere ....................................................................... 99
8.8.1 Samtaler eller intervju ............................................................................... 101
8.8.2 Forbedringskurs, kurs i defensiv kjøring ................................................... 101
8.8.3 Brev eller brosjyrer i posten ...................................................................... 101
8.8.4 Inndraging av førerkort ............................................................................. 101
8.8.5 Spesiell førerprøve .................................................................................... 101
8.8.6 Virkning på ulykkene ................................................................................ 101
9 Ideer/strategier til oppbygning av forskningskompetanse/-miljøer ...... 105
9.1 Sammendrag .................................................................................................. 105
9.2 Formål ............................................................................................................ 106
9.3 Metoder .......................................................................................................... 106
9.3.1 Litteraturstudie .......................................................................................... 106
9.3.2 Intervjuundersøkelse ................................................................................. 108
9.4 Største sikkerhetsproblemer for barn og ungdom .......................................... 109
9.5 Nåværende forskningsmiljøer ........................................................................ 110
9.5.1 Publikasjoner fra ulike fagmiljøer ............................................................. 110
9.5.2 Nordisk sammenligning ............................................................................ 112
9.6 Nåværende forskningstemaer ........................................................................ 112
9.7 Behov for forbedringer av forskningsmiljøer og -kompetanser .................... 113
9.8 Ideer og strategier .......................................................................................... 114
9.8.1 Finansiering ............................................................................................... 114
9.8.2 Antall forskere ........................................................................................... 115
9.8.3 Nettverk, samarbeid og senterdannelse ..................................................... 116
9.8.4 Langsiktig strategi ..................................................................................... 117
9.8.5 Interesse blant forskere .............................................................................. 117
9.9 Anbefalinger .................................................................................................. 117
10 Trafikkopplæring som langsiktig strategi .............................................. 120
10.1 Sammendrag .................................................................................................. 120
10.2 Bakgrunn ....................................................................................................... 121
10.3 Om å vurdere langsiktige strategier ............................................................... 122
10.4 Problemstillinger ........................................................................................... 122
10.5 Rådet for Sikker Trafiks innsatsrområder ...................................................... 123
10.6 Beskrivelse av langsiktige strategier ............................................................. 124
10.6.1 Australia ................................................................................................ 125
10.6.2 Canada .................................................................................................. 127
10.6.3 Danmark ................................................................................................ 128
10.6.4 England/UK .......................................................................................... 129
10.6.5 Japan ..................................................................................................... 130
10.6.6 Nederland .............................................................................................. 131