Višejezični rečnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...

transparentnosť a napomáhať spravodlivému akademickému a
profesionálnemu uznávaniu kvalifikácie (diplomy, tituly, certifikáty a
pod.). Dodatok k diplomu by nemal obsahovať žiadne posudzovanie
hodnoty, vyjadrenia o ekvivalentnosti alebo návrhy na uznanie.
V Berlínskom komuniké (2003) európski ministri v rámci
bolonského procesu zdôraznili potrebu rozšíriť dva
stupne štúdia a zahrnúť doktorandské štúdium ako tretí
stupeň. Doktorandské štúdium zvyčajne tvorí tretí stupeň
vysokoškolského štúdia a končí získaním titulu „PhD“ alebo „Dr“.
V Bergene (2005) sa skonštatovalo, že doktorská kvalifikácia má byť
súčasťou Európskeho kvalifikačného rámca, pričom má využívať
princípy vzdelávacích výstupov. Základným prvkom doktorandského
štúdia je získanie vedomostí cez realizáciu pôvodného výskumu. V
Bergenskom komuniké sa tiež vyjadruje požiadavka na štrukturované
doktorandské programy a potreba ich „transparentného vedenia a
hodnotenia“. Konštatovalo sa, že normálna pracovná záťaž zodpovedá
3-4 rokom denného štúdia (full-time study). Európski ministri vyzvali
univerzity, aby ich doktorandské programy podporili interdisciplinárnu
odbornú prípravu a rozvíjali také prenosné zručnosti, ktoré vyžaduje
široký pracovný trh. Zároveň skonštatovali, že doktorandské štúdium sa
musí vyhnúť prebytočnej regulácii. Úroveň kvalifikácie, ktorá sa získa
doktorandským štúdiom, je tiež popísaná v Európskom kvalifikačnom
rámci. Podľa tohto kvalifikačného rámca, doktorandský stupeň by mal
byť udelený tým študentom, ktorí :
Do k t o r a n d s k é
š t ú d i u m
.hu
.rs
.uk
.de
Doktori tanulmányok
Докторске студије
Doctoral Studies
Promotionsphase
•
•
•
•
•
•
•
preukázali systematické spracovanie a pochopenie svojho odboru,
ako aj vysoké odborné zručnosti a výskumné metódy spojené s
týmto odborom;
preukázali svoje schopnosti pochopiť, vytvoriť a implementovať
vedecký princíp do základného procesu výskumu;
prispeli k základnému výskumu poznatkami, ktoré prekonajú
hranice poznania vytvorením základnej výskumnej platformy;
uverejnili svoje vedecké výsledky v národných alebo
medzinárodných karentovaných publikáciách;
sú schopní kritickej analýzy, hodnotenia a syntézy nových a
komplexných myšlienok,
sú schopní komunikovať o svojich výsledkoch v danej vedeckej
oblasti so svojimi hodnotiteľmi, širšou vedeckou komunitou a so
spoločnosťou všeobecne;
očakáva sa od nich, že tieto výsledky budú šíriť v rámci akademickej
komunity a v odbornom kontexte, v rámci technologického,
sociálneho alebo kultúrneho pokroku a spoločnosti založenej na
poznatkoch.
107