ViÅ¡ejeziÄni reÄnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...
ViÅ¡ejeziÄni reÄnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...
ViÅ¡ejeziÄni reÄnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Spoločné diplomy sa môžu chápať ako vysokoškolské<br />
kvalifikácie, ktoré boli <strong>na</strong> základe spoločných študijných<br />
programov uz<strong>na</strong>né a vydané spoločne dvoma alebo<br />
viacerými vysokoškolskými inštitúciami. Spoločné diplomy<br />
charakterizuje spoločná zodpovednosť účastníckych inštitúcií, ktorá sa<br />
týka definície spoločných cieľov študijného programu, vytvorenia<br />
spoločného obsahu štúdia, organizácie štúdia a typu získanej kvalifikácie.<br />
Spoločný diplom sa môže vydať ako spoločný diplom všetkých<br />
účastníckych vysokoškolských inštitúcií, ktorý je dodatkom k národným<br />
diplomom jednotlivých inštitúcií zabezpečujúcich štúdium, alebo ako<br />
spoločný diplom, ktorý nie je doplnený národnými diplomami, resp. ako<br />
jednotlivé národné diplomy vydané účastníckymi vysokoškolskými<br />
inštitúciami, ktoré sú jedinou atestáciou spoločnej kvalifikácie. V<br />
Bergenskom komuniké (2005) žiadali európski ministri národné autority<br />
a ostatné zúčastnené inštitúcie, aby uz<strong>na</strong>li spoločné diplomy vydané v<br />
dvoch alebo viacerých krajinách európskeho vysokoškolského priestoru.<br />
Sp o l o č n é s t u p n e<br />
(d ip l o m y )<br />
.hu<br />
.rs<br />
.uk<br />
.de<br />
Közösen kibocsátott<br />
diplomák<br />
Заједничкe дипломe<br />
Joint Degrees<br />
Gemeinsame<br />
Abschlüsse /<br />
Doppelabschlüsse<br />
EUA realizovala sériu tzv. TRENDS správ. Pre každú<br />
ministerskú konferenciu (od Bologne v roku 1999) bola<br />
pripravená jed<strong>na</strong> správa. Jej cieľom bolo podať informáciu<br />
o stave implementácie bolonského <strong>procesu</strong>. V správach<br />
boli použité rôzne metódy a boli zdôraznené rôzne aspekty bolonského<br />
<strong>procesu</strong>:<br />
Sp r á v y TRENDS<br />
.hu Trend jelentések<br />
.rs Извештаји „Trends”<br />
Trends I – Trendy vo vzdelávacích štruktúrach v oblasti vysokoškolského<br />
vzdelávania (1999). Cieľom tejto štúdie bolo podať prehľad o<br />
vzdelávacích štruktúrach vysokoškolského vzdelávania a komparatívnu<br />
a<strong>na</strong>lýzu rôznych systémov tvoriacich tieto štruktúry. Vytvoril sa tak<br />
nástroj <strong>na</strong> porovnávanie zhodností a rôznorodosti národných a<br />
inštitucionálnych politík.<br />
Trend II – K európskemu vysokoškolskému priestoru – štúdia o hlavných<br />
reformách od Bologne k Prahe (2001). Táto štúdia skúmala nové<br />
sig<strong>na</strong>társke krajiny Bolonskej deklarácie. Potvrdila hlavné závery, ktoré<br />
boli definované v Trends I.<br />
Trends III – Progres v oblasti EVŠP (2003). Táto správa sa sústredila<br />
nielen <strong>na</strong> zmeny vo vzdelávacích štruktúrach v Európe, ale prvýkrát<br />
a<strong>na</strong>lyzovala a porovnávala zmeny z hľadiska hlavných aktérov v tomto<br />
procese: národné autority, národné rektorské konferencie, vysokoškolské<br />
inštitúcie a študentov.<br />
Trends IV – Ako implementujú európske vysoké školy bolonský proces<br />
(2005). Správa bola založená <strong>na</strong> výsledkoch extenzívneho výskumu v<br />
rámci 62 návštev <strong>na</strong> vysokých školách. Táto správa poskytuje hĺbkový<br />
pohľad <strong>na</strong> stav implementácie bolonských reforiem <strong>na</strong> európskych<br />
vysokých školách.<br />
.uk<br />
.de<br />
Trends reports<br />
Trends-Berichte<br />
123
Change language