ViÅ¡ejeziÄni reÄnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...
ViÅ¡ejeziÄni reÄnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...
ViÅ¡ejeziÄni reÄnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Pr o j e k t „Tu n i n g “<br />
.hu<br />
.rs<br />
.uk<br />
Behangolási projekt<br />
Пројекат<br />
“Усаглашавање<br />
образовних структура<br />
у Европи”<br />
Tuning Project<br />
V lete roku 2000 skupi<strong>na</strong> univerzít vypracovala pilotný<br />
projekt <strong>na</strong>zvaný „Zbližovanie („tuning“) vzdelávacích<br />
štruktúr v Európe“. Tento projekt je v súčasnosti v tretej<br />
fáze a zahrnuje 150 vysokoškolských inštitúcií pracujúcich<br />
v deviatich predmetových skupinách, ktoré sa venujú hlavným<br />
bolonským líniám. Cieľom projektu je identifikovať spoločné a špeciálne<br />
odborné kompetencie absolventov v konkrétnych oblastiach: Obchod a<br />
riadenie, Chémia, Pedagogické vedy, Európske štúdiá, Geológia, História,<br />
Matematika, Ošetrovateľstvo a Fyzika.<br />
.de<br />
Tuning-Projekt<br />
Názov „zbližovanie“ zahrnuje myšlienku, že univerzity nehľadajú<br />
harmonizáciu svojich študijných programov alebo akékoľvek<br />
unifikovanie alebo vytváranie európskych kurikúl, ale hľadajú spoločné<br />
hľadisko približovania sa (konvergencie) a spoločné chápanie. V tretej<br />
fáze sa projekt Tuning rozšíril o početné tematické siete. Hlavným cieľom<br />
projektu je prispieť k vypracovaniu národných kvalifikačných rámcov<br />
v sig<strong>na</strong>társkych krajinách bolonského <strong>procesu</strong>, ktoré sú vyjadrené<br />
pojmami ako sú „pracovná záťaž (workload), úroveň (level), vzdelávacie<br />
výstupy (learning outcomes), kompetencie a profil (absolventa). Projekt<br />
vyvinul metodológiu a spoločný jazyk, ktoré boli použité v Berlínskom<br />
komuniké (2003), a umožnil tak vytvorenie všeobecného preklenujúceho<br />
kvalifikačného rámca.<br />
Pr o p a g á c i a<br />
Eu r ó p s k e h o<br />
v y s o k o š k o l s k é h o<br />
p r i e s t o r u<br />
.hu<br />
.rs<br />
.uk<br />
.de<br />
Az Európai<br />
Felsőoktatási Térség<br />
(EHEA) támogatása<br />
Промовисање<br />
Европског простора<br />
високог образовања<br />
Promoting the<br />
European Higher<br />
Education Area – EHEA<br />
Förderung des<br />
Europäischen<br />
Hochschulraums – EHR<br />
V Pražskom komuniké (2001) odsúhlasili európski ministri<br />
výz<strong>na</strong>m podpory atraktivity európskeho vysokoškolského<br />
priestoru pre európskych študentov, ako aj pre študentov<br />
z celého sveta. Preto určili deviatu bolonskú aktivitu, ktorú<br />
<strong>na</strong>zvali: Posilnenie atraktívnosti EVŠP.<br />
Zhodli sa, že čitateľnosť a porov<strong>na</strong>teľnosť európskych vysokoškolských<br />
stupňov v celosvetovom meradle sa má podporiť tiež vytvorením<br />
všeobecného kvalifikačného rámca, ako aj koherentným zabezpečením<br />
kvality a mechanizmom akreditácie/certifikácie, ako aj rozšíreným<br />
informačným úsilím. Zdôraznili <strong>na</strong>jmä kvalitu vysokoškolského<br />
vzdelávania a výskumu, ktorá je základným faktorom európskej<br />
atraktivity a súťaživosti. V Bergenskom komuniké (2005) európski ministri<br />
zdôraznili potrebu zlepšiť synergiu medzi EVŠP a EVP.<br />
120
Change language