Višejezični rečnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...

У Берлинском саопштењу (Berlin Communiqué) из 2003.
године, европски министри заузели су став да је
неопходно изаћи из оквира само два главна циклуса
студија (основне и мастер студије) у високом
образовању и укључити докторске студије као трећи циклус у
Болоњском процесу. Докторске студије најчешће чине трећи циклус
академских студија који води ка стицању звања доктора наука – PhD
или Dr. У Бергенском саопштењу (Bergen Communiqué) из 2005.
године наводи се да би требало поставити заједнички оквир и
уједначити приступ у Европском простору високог образовања и за
овај ниво квалификација. Кључна компонента докторских студија
јесте унапређење знања оригиналним истраживачким радом.
Штавише, у Бергенском саопштењу разматра се потреба за
систематичним докторским програмима и потреба за
транспарентним надзором и проценом квалитета. Исто тако, наводи
се да би нормално оптерећење трећег циклуса студија одговарало у
већини земаља студирању од 3 до 4 пуне академске године.
Европски министри препоручују универзитетима да обезбеде да
њихове докторске студије промовишу интердисциплинарност и
развој општих способности и вештина, чиме се излази у сусрет
захтевима ширег тржишта рада. Такође, наводе да се мора избећи
превелика регулатива у области докторских програма.
До к т о р с к е с т у д и ј е
.hu Doktori tanulmányok
.sk Doktorandské štúdium
.uk Doctoral Studies
.de Promotionsphase
Ниво квалификација који се мора достићи стицањем звања доктора
наука описан је у Европском оквиру квалификација (Europaen
qualifications framework). Према овом оквиру, диплому доктора наука
требало би доделити студентима који су:
•
•
•
•
•
•
показали систематско разумевање одређене области студија
и врхунско овладавање вештинама и методама истраживања
примереним тој области;
доказали способност да – са научним интегритетом –
конципирају, осмисле, спроведу и прилагоде знатан
истраживачки процес;
оригиналним истраживачким радом дали свој допринос
ширењу граница знања и да су остварили значајан радни
опус, чији се резултати могу публиковати у рецензираним
националним и међународним публикацијама;
способни за критичку анализу, вредновање и синтезу нових и
комплексних идеја;
у стању да комуницирају са својим колегама у струци, са широм
научном заједницом и ширим друштвеним окружењем у
областима свог стручног знања;
показали способност да промовишу – како у академским тако
и у професионалним круговима – технолошко, друштвено и
културолошко унапређење друштва заснованог на науци.
29