Višejezični rečnik pojmova o Bolonjskom procesu na srpskom ...

A bolognai folyamat magyarázatát az úgy nevezett
Sorbonne Nyilatkozattal kell kezdenünk. 1988. májusában
azok az európai miniszterek, akik a felsőoktatást irányították
Franciaországban, Olaszországban, az Egyesült
Királyságban és Németországban aláírták az európai felsőoktatási
rendszer felépítésének harmonizálást célzó Sorbonne Nyilatkozatot a
párizsi Sorbonne Egyetemen. Később más európai országok is aláírták a
Nyilatkozatot.
1999 júniusában 29 felsőoktatásért felelős európai miniszter
Bolognában találkozott azért, hogy 2010-ig lefektessék az Európai
Felsőoktatási Térség (EHEA) alapjait és világszerte elősegítsék az európai
felsőoktatási rendszer megismerését. Miközben megerősítették a
Sorbonne Nyilatkozatban megfogalmazott általános elvek támogatását,
egyetértettek abban, hogy a bolognai folyamat következő hat cselekvési
irányára kell koncentrálni:
Bo l o g n a i
f o l y a m a t
.sk
.rs
.uk
.de
Bolonský proces
Болоњски процес
Bologna Process
Bologna-Prozess
•
•
•
•
•
•
könnyen érthető és összehasonlítható fokozatok rendszerét kell
elfogadni;
két fő tanulmányi ciklusból álló képzési rendszert kell kialakítani
(alapfokú képzés/ mesterképzés);
ki kell dolgozni egy általános kreditrendszert (mint pl. az ECTS);
elő kell segíteni a mobilitást az akadályok leküzdésével;
elő kell segíteni a minőségbiztosításban az európai kooperációt
elő kell segíteni a felsőoktatás európai dimenziójának kialakítását.
Mivel meg voltak győződve arról, hogy az EHEA megalapítása állandó
támogatást igényel, az európai miniszterek úgy döntöttek, hogy két
év múlva újra találkoznak. Időközben három kapcsolódó (Followup)
konferenciát rendeztek Prágában (2001), Berlinben (2003) és
Bergenben (2005). A következő konferenciát 2007 májusában rendezték
Londonban.
A Prágai Nyilatkozatban (2001) három további cselekvési irányt jelöltek
ki:
•
•
•
Élethosszig történő tanulás;
Felsőoktatási intézmények és diákok;
Az EHEA támogatása.
A Berlini Nyilatkozat (2003) egy további cselevési irányt jelölt ki:
•
A doktori tanulmányok és a szinergia az EHEA és az Európai Kutatási
Térség (ERA) között.
A felsőoktatás társadalmi dimenzióját a fenti irányokon átívelő vagy
tranzverzális cselekvési iránynak tekintik.
67