EN NY START - DPU

Nedsænkede betragtninger
232
1. Maj 200a 102 . Etablerede kontakt med skolen.
2. Sendte breve ud til kommende elever og deres forældre om mit projekt,
medsendte
blanket til forældretilladelse for interview
3. Deltog i møde hvor de kommende elever legede ryste‐sammen‐lege (i maj
måned).
Indsamlede ved denne lejlighed tilsagn om interviews.
4. Forberedte første interviewrunde, som skulle foregå på de skoler, eleverne
var ved at forlade. Planen var at sidde med i en undervisningstime og deref‐
ter interviewe eleven om det at skulle til at skifte skole. Jeg ringede til skole‐
inspektører på ”aftagerskolerne” og afhentede tilladelser dér samt hos de
respektive lærere. Og ringede til eleverne og lavede aftale om hvornår jeg
ville dukke op.
5. Gennemførte 12 interview. Og så blev det skolernes sommerferie.
6. Holdt et møde med lærerne i 8. klasse teamet på x‐skolen.
7. Juli 200a. Fulgte elevernes opstart på x‐skole
8. Første observationsperiode: Startede ved elevernes første skoledag. Observe‐
rede henover 9 uger.
9. Under observationsperioden: Foretog 2. interview runde: 12 interview, samt
udvidede med 4 nye interview personer.
10. Anden og sidste observationsperiode. Henover 5 uger, april og maj 200b.
11. Herunder 3. og sidste interviewrunde. Foretog 16 interview.
12. Uddelte is til klasserne og tog afsked.
Ovenstående kasse opsummerer aktiviteter som fandt sted, såvel begrundet og villet
som snublende og tilfældigt. Elementer fra kassen bliver udfoldet. Andre forbliver ’i
mørket’. Der må nødvendigvis være et gab mellem kompleksitet og detaljerigdom for‐
ud for og i ’felten’, og så det, som er relevant at fremvise i samklang med det overord‐
nede forskningsdesign, kreata, metateori og de analyser, som er valgt til.
Som man kan udlæse af kassen har projektets observations‐ og interviewprocesser
foldet sig ind i hinanden og det sætter præmisser for kreata, og for den relationelle
enactment af forsker og udforskede. Denne ’designeffekt’ skal undersøges.
102 Bogstaverne a og b er et element i anonymiseringen og træder i stedet for det konkrete år i det 2100
århundrede. Det har altså til hensigt at sløre hvilken ’årgang’ der er tale om.
”En ny start” ‐ bevægelser i/gennem tid, rum, krop og sociale kategorier via begivenheden skoleskift