EN NY START - DPU

96
”han er skater og kender x og x. men virker anderledes skolemoden. Vi skal bruge
ham godt”.
Der identificeres ’fejl og mangler’ ved/indeni barnet enten som en personlighedsstruk‐
tur eller en erfaringsstruktur. Som lærerne skal korrigere for, i et arbejde med at
iværksætte forandring, det vil sige bevægelse i en retning mod at blive til x‐skoleelev.
Der er altså i denne kategori ’noget i barnet’, som i mere end almindelig grad dispone‐
rer/hæmmer/spærrer for den automatiske forandring/udfoldelse, som den foregående
kategorisering indebar. Man kan læse en varsomhed ind her fra lærerens side i forhold
til at iværksætte forandring: ”vi skal bruge ham godt”, ”lad os finde det frem i en ånd
af tålmod” etc.
Lidt for langt fra?
Men barnet kan også være lidt for langt fra, at være vordende x‐skoleelev. Og marke‐
res som muligt fremtidigt hårdt, og ikke specielt attraktivt arbejde for lærerne. I de
nedenstående eksempler er der forskellige udgaver af ’advarselsmarkeringer’ og for‐
klaringer på, hvordan det enkelte barn kan blive (har potentialer til at blive) ”skideirri‐
terende”. Ansvaret for ’forandringen’/ny start holder læreren her ud i ’strakt arm’.
Men hvad kan træde frem som et problem?:
‐ ”Regitze er meget snaksagelig, god til at svare for sig, sludrede meget. Vant til
meget lærerstyret undervisning. Hun kan bedst lide tavleundervisning – talte rig‐
tig meget om spaltestykker og tavleundervisning. Jeg talte med hende om, at un‐
dervisningen her på x‐skole er noget anderledes. Jeg nåede ”næsten” at blive
træt af hende på mindre end en halv time. Lad os håbe, det er ”nervøsitet”!
Her markeres en ’helt forkert elev’, som taler et begær for lærerstyret undervisning
frem – taler meget og taler ’forkert’.
”Peter er en meget hurtig dreng – på godt og mindre godt. Flere gange spørger
han om han må sige, hvad han mener – fx om racisme. Har dårlige møder med
indvandrere. Han er velformuleret og elevrådsarbejder. Peter har uden tvivl et
stort potentiale – også til at blive skideirriterende!! Men kan vi få det meget ud‐
advendte vendt til det positive…”
Her er det politisk overbevisning og fravær af at gå stille om dørene med denne, som
problematiseres foruden en mulig destruktiv udadvendt kraft.
”En ny start” ‐ bevægelser i/gennem tid, rum, krop og sociale kategorier via begivenheden skoleskift