EN NY START - DPU

stituering igennem ny start, og det demonstrerer yderligere og kraftfuldheden i fortæl‐
lingen – det at blive til gennem fortællingen.
Jeg spredte interviewene ud over et tidsforløb. Der kunne gå 3‐4 uger mellem det først
og det sidste interview i en interviewrunde (dette valg har begrundelser på forskellige
planer). Det indebar, at børnene ikke blev interviewet ’i rap’, men mere spredt ud over
observationsperioden. Det immuniserede mig og børnene mod den dynamik, at bør‐
nene sad og forhandlede ’sandhed’ henover de samme ’episoder’ henover interviewe‐
ne. Dette knytter sig til etik: at være til stede (som forsker) og ikke blive medium for
eksklusionsforhandlinger, mægling, mobning mv. Jeg ville minimere børnenes mulige
bekymringer over, at jeg var ’bærer’ af historier, som levede forskelligt i de forskellige
interview. Jeg gjorde endvidere en del ud af at markere interviewene som ’lukkede og
fortrolige rum’.
”Serielle subjekter” (?)
Interviewenes relative udspredthed sætter desuden nogle betingelser, analytisk. Det
komplicerer nogle typer af læsninger på tværs af materialet, eksempelvis kunne man
argumentere for, at det spærer/immuniserer mod diskurspsykologiske analyser af in‐
eksklusionsprocesser. Afhandlingen kan ikke ubesværet kreere en analyse, hvor stem‐
merne lægger sig ind over hinanden og belyser forskellige positioner på ”det samme”.
De tværgående læsninger, afhandlingen har præsenteret, går på noget andet. De ligger
i kapitel 4/laboratorium 1, hvor jeg blandt andet ser på hvad momentet ”beslutningen
er taget” gennem interview i ”tid 1” viser af mønstre i konstitueringen af forventninger
til det nye skoleliv og mønstre i de ’tidsbindinger’ som finder sted i den forbindelse. Og
der er tværgående læsninger for mønstre i kapitel 7/laboratorium 4, hvor jeg analyse‐
rer bevægelser i/med den pædagogiske arkitektur.
Intra‐aktiv tilblivelse af forskningsobjekter
Under feltarbejde foregår den løbende og specifikke intra‐aktive produktion af forsker‐
udforsket. Her kommer et længere klip fra slutningen af det 3. interview med eleven
Maren (65 min inde i interviewet), som skal tjene som afsæt til at eksplicitere dimensi‐
oner af denne produktion:
”En ny start” ‐ bevægelser i/gennem tid, rum, krop og sociale kategorier via begivenheden skoleskift 235