Die Millennium-Entwicklungsziele - sef

kann dazu führen, dass voreilig Erfolge verkündet werden, es
kann aber auch die Fehlleitung von Ressourcen bedeuten.
Im Fall von Bildung erscheint beispielsweise das Ziel allgemeiner
Grundschulbildung politisch attraktiv, doch führt
es zwangsläufig zu Entwicklung? Könnte Afrika nicht mehr
Wachstum erreichen, wenn einige der Finanzmittel für die
Grundschulbildung in technische Schulen umgeleitet würden,
um jene Maurer, Zimmerleute und Elektriker hervorzubringen,
die auf dem Kontinent chronisch knapp sind? In einer Welt unbegrenzter
Ressourcen ist mehr Bildung besser als weniger.
Sind die Ressourcen aber begrenzt, ist es nötig, die Primärbildung
gegen die sekundäre, berufliche und tertiäre Bildung auszubalancieren.
Durch die Fokussierung auf die Bruttoschülerzahl
vernachlässigt Afrika ein noch wichtigeres Problem: Seine
Schulen weisen bei der Wissensvermittlung an die Schüler
eine ärmliche Bilanz auf. Viele Faktoren tragen hierzu bei, unter
anderem unqualifizierte Lehrer, schlechte Lehreraus- und
-fortbildung, niedrige Gehälter, unfähige Verwaltungen, Versorgungsmangel,
schlechte Bücher und Lehrmittel, Unterricht
in nicht vertrauten Kolonialsprachen sowie Lehrmethoden, die
auf Auswendiglernen beruhen.
Das Beispiel Sambia veranschaulicht das Problem falscher
Schwerpunktsetzung. In der Kolonialzeit wurde an den Eliteschulen
für die Kinder von Kolonialbeamten in Englisch unterrichtet,
während so genannte Eingeborenenschulen sich der
einheimischen Sprachen bedienten. Als Ausdruck politischer
Symbolik verfügte Sambias erste Regierung, dass alle Kinder
in Englisch unterrichtet werden sollten. Niemand wies darauf
hin, dass es zu wenig Lehrer gab und auf dem Lande nur sehr
wenige Familien Englisch sprachen. Dreißig Jahre vergingen,
bevor systematische Bemühungen unternommen wurden, die
Alphabetisierung zu messen. Dann wurde ermittelt, dass drei
Viertel der Grundschulabsolventen funktionale An alphabeten
waren, weil sie den Unterricht in einer Fremdsprache nur über
sich hatten ergehen lassen.
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