Bestandsaufnahme und Bedarfsanalyse - Berliner Beirat für ...

Heimat“ bieten, erweisen sie sich als „Schutzfaktor“ gegen Armut, der sich auch volkswirt-
schaftlich rechnet. 43
Bedeutung der Frühpädagogik, Eröffnung von Bildungschancen und erhöhte
Anforderungen an die Bildung
Bildungschancen über die Frühpädagogik können im späteren Leben nicht nachgeholt
werden, sie sind bereits im frühen Kindesalter „essentiell“, aber berufstätigen Eltern fehlt
oft die dafür notwendige Zeit. Es ist wichtig, dass Kinder zeitig in ein pädagogisches Um-
feld kommen. Leider zeigt sich generell in Deutschland der Zusammenhang von Bildung
und sozialer Herkunft sehr negativ im europäischen Vergleich (siehe „PISA-Studie“). Ein
wachsender Anteil von Menschen ohne Schul- und Berufsausbildung (oftmals Ausländer
und Personen mit Migrationshintergrund) wird „im Sinne einer negativen Spirale ständig
reproduziert.“
Gerade die Frühpädagogik hat heute eine andere Wertigkeit, auch im internationalen Ver-
gleich, als es früher der Fall war. Der Stellenwert der Frühpädagogik ist gestiegen, die
Relevanz sehr groß, gerade für den Spracherwerb – und Spracherwerb ist Grundlage für
Bildung. Die frühkindliche Bildung hat noch nicht den ausreichenden Stellenwert in
Deutschland, obwohl sie sehr wichtig z. B. auch für die neurologische Entwicklung ist. Das
heißt, Bildung unter 6 Jahren unterscheidet sich fundamental von den Bildungsanforde-
rungen im Schulbereich. Gerade der Kita-Bereich umfasst das Schaffen von grundlegen-
den Erfahrungsräumen für Kinder. Kognitive Begabungen zu fördern, ist dagegen schwie-
rig. Eher muss auf die fein- und grobmotorische Förderung, sowie die sozial-emotionale
Förderung Wert gelegt werden und Kinder sollten in ihren eventuell bestehenden frühen
Fähigkeiten (z. B. Leseinteresse) bestärkt werden. Es geht nicht erster Linie darum,
„Schulvorbereitung“ umzusetzen, Kinder haben das „Recht auf Spiel“, zentraler Lernraum
ist daher der Spielraum. Besonders im Bereich der Familienunterstützung und frühkindli-
che Betreuung ist erheblich mehr finanzielles gesamtgesellschaftliches Engagement not-
wendig. Der Gruppen- bzw. Betreuungsschlüssel muss sich ändern, um eine qualitativ
hochwertige pädagogische Arbeit leisten zu können. Heute besteht folgender Gruppen-
schlüssel 1 : 12 bis15, wünschenswert wäre in der Krippe ein Schlüssel 1 : 4 oder 5 und
im Kindergarten 1 : 6 bis 8. Nur so kann langfristig allen betreuten Kindern eine gleichbe-
rechtigte Teilhabe ermöglicht werden. Die „Frühpädagogik“ soll möglichst „einkommens-
unabhängig“ gestaltet sein.
I/F/A/D/B/E/R/L/I/N
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43 Vgl. dazu: Meier-Gräwe, U.: Familienarmut hat viele Gesichter – warum wir differenzierte Handlungskonzepte
brauchen. Vortrag auf der 30. Jahrestagung der AGEV in Kooperation mit dem aid infodienst: „Abgehängt
und allein gelassen? Herausforderung Ernährungsarmut.“ Wissenschaftszentrum Bonn, 25. Und 26.
November 2008.