Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Niedersächsischer Landtag – 15. Wahlperiode Drucksache 15/3900
ineinander greifen, ohne Brüche im Bildungsverlauf der Kinder zu produzieren. Eine
besondere Aufmerksamkeit sollte daher dem Übergang zwischen dem Kindergarten
und der Grundschule gewidmet werden.
Dazu gehört auch, dass insgesamt mehr Flexibilität beim Übergang vom Kindergarten
in die Grundschule geschaffen wird, bei dem in erster Linie der individuelle Entwicklungsstand
des jeweiligen Kindes ausschlaggebend sein sollte und weniger das Lebensalter.
Die rechtlichen Voraussetzungen für eine entsprechende Abstimmung sind gegeben:
Im Grundsatzerlass des MK „Die Arbeit in der Grundschule“ vom 03.02.2004 wird die
Pflicht der Grundschule hervorgehoben, eng mit dem Kindergarten zusammenzuarbeiten;
ebenso besteht für die Kindertagesstätten nach dem Gesetz über Tageseinrichtungen
für Kinder der Auftrag zur Zusammenarbeit mit der Grundschule (§ 3 Abs.
5 NKiTaG).
Die Kooperation muss von beiden Seiten ernst genommen und als kontinuierlicher
Prozess angelegt und weiterentwickelt werden. Zu diesem Zweck hat das Land Niedersachsen
das Projekt „Brückenjahr“ initiiert. Das Projekt zielt sowohl auf Kinder, die
eine Kindertageseinrichtung besuchen, als auch auf Kinder, die eine solche Einrichtung
nicht besuchen. Die Kinder sollen durch Förder- und Beratungsprogramme auf
die Grundschule vorbereitet werden.
Weitere Möglichkeiten, den Kontakt und den Austausch zwischen beiden Einrichtungen
zu fördern und die Kindergartenkinder auf den Schulalltag vorzubereiten, liegen
etwa (vgl. MK 2005: 46 f.)
! im persönlichen Austausch der Fachkräfte über pädagogische Inhalte und Methoden
sowie in der Einbeziehung der Eltern in Erziehungs- und Bildungsaufgaben,
! bei Maßnahmen, Kindergartenkinder mit der Schulumgebung vertraut zu machen,
! im gemeinsamen Besuch der Fachkräfte beider Einrichtungen von Fortbildungen
z. B. im Bereich Sprachförderung,
! in der gegenseitigen Hospitation einzelner Fachkräfte,
! in der Benennung jeweils eines bzw. einer Kooperationsbeauftragten in Kindertagesstätte
und Grundschule, die einen schnellen und direkten Austausch sicherstellen.
Ein geeignetes Instrument zur Konsolidierung der Zusammenarbeit stellt eine verbindliche
Kooperationsvereinbarung dar, in der Umfang und Maßnahmen der gemeinsamen
Abstimmung festgelegt werden.
2.4 Aufwertung von Kooperation und Beteiligung
Frühkindliche Bildung ist die gemeinsame Aufgabe der Kindertagesstätten, der Eltern
und der Kinder selbst sowie des weiteren sozialen Umfeldes. Im letzten Kindergartenjahr
ist zunehmend auch die Grundschule beteiligt.
2.4.1 Einbeziehung der Eltern
Alle Eltern sind Experten für ihr Kind. Sie sind daher von Kindertagesstätten und
Schulen als Partner bei der Erziehung und Bildung ihrer Kinder einzubeziehen. Dazu
ist es auch notwendig, sie im Rahmen der Elternweiterbildung in die Lage zu versetzen,
diese Partnerschaft auch wahrnehmen und ihrer Erziehungspflicht nachkommen
zu können (vgl. MK 2005: 42 ff.).
Wichtige Voraussetzungen sind gegenseitige Wertschätzung, Vertrauen und eine
positive Grundhaltung für eine Zusammenarbeit. Dabei können erzieherische Maßnahmen
und Konzepte abgestimmt und angeglichen werden und die Eltern können
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