Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Niedersächsischer Landtag – 15. Wahlperiode Drucksache 15/3900
hervorgehenden Absolventen im Anschluss einen Ausbildungsplatz im dualen System
erlangen kann. Die übrigen verbleiben im Übergangssystem und absolvieren eine
weitere Maßnahme zur Grundqualifikation.
Mit vollschulischen Ausbildungsgängen könnten diejenigen, die nach einem Jahr im
Übergangssystem keinen Ausbildungsplatz finden, ein zweites und drittes Ausbildungsjahr
mit entsprechenden Praxisteilen absolvieren. Die Möglichkeit der schulischen
Ausbildung sollte allerdings nur nachrangig gegenüber der dualen Ausbildung
ausgestaltet sein. Am Ende der Ausbildung soll eine Kammerprüfung stehen, deren
Ausgestaltung durch eine Vereinbarung mit der jeweils zuständigen Kammer sicherzustellen
ist.
Diese Handlungsoption könnte in einem regionalen Modellversuch erprobt werden.
Vorbedingung ist auch hier, dass wie im Kapitel C.IV.2.3 in diesem Abschnitt angesprochen
der Wert des ersten Grundbildungsjahres erhöht wird. Gleichzeitig muss
aber ein Wechsel in eine betriebliche Ausbildung zu jeder Zeit möglich sein.
2.5 Flexibilisierung der Berufsausbildungsdauer
Die starre Berufsausbildungsdauer ist nicht mehr zeitgemäß. Die Ausbildungslänge
sollte dementsprechend den individuellen Bedarfen angepasst werden. Derjenige, der
die Ausbildung schneller absolvieren kann, sollte die Möglichkeit der individuellen
Anpassung ebenso wie derjenige erhalten, der für die Ausbildungsinhalte mehr Zeit
benötigt. So könnte der Ausbildungserfolg sichergestellt werden. Hierzu ist eine Änderung
des Berufsausbildungsgesetzes notwendig.
2.6 Modularisierung der Berufsbildung
Die Modularisierung der Berufsbildung zielt auf die Entwicklung von in sich abgeschlossenen,
nachprüfbaren und zeitlich begrenzten Qualifizierungsabschnitten. Diese
können sowohl an verschiedenen Lernorten als auch in einem selbstbestimmten
Tempo durchlaufen werden (vgl. Kapitel C.IV.2.5 in diesem Abschnitt). In der Summe
führt das Bestehen der einzelnen Module zu einem Berufsabschluss. Insbesondere für
junge Menschen mit Lern- bzw. Motivationsproblemen erleichtert die modulare Ausbildung
die Aufnahme einer Berufsausbildung. Ausbildungsabbrecher hätten so die
Chance, wieder in die Berufsausbildung einzusteigen und auf der Basis bereits absolvierter
Module die Berufsausbildung fortzusetzen.
Darüber hinaus bietet die Modularisierung die Möglichkeit, aufbauend auf einem Basismodul
Wahlpflichtfächer einzurichten, sodass die Schülerinnen und Schüler inhaltliche
Schwerpunkte ihrer Ausbildung individuell bestimmen können.
Damit die Modularisierung nicht zu einer Stigmatisierung für lernschwache Jugendliche
führt, sollte sie in der gesamten beruflichen Bildung Anwendung finden.
2.7 Berufsschulen als regionale Kompetenzzentren
Berufsschulen sollten zu regionalen Kompetenzzentren weiterentwickelt werden. Daher
ist der Schulversuch „Berufsbildende Schulen in Niedersachsen als regionale
Kompetenzzentren“ weiter zu verfolgen. An dem fünfjährigen Projekt, das am
31.12.2007 endet, beteiligen sich 19 öffentliche berufsbildende Schulen. Schulen,
Schulträger, Schulaufsicht und MK erproben im Rahmen einer deutlich verstärkten
eigenverantwortlichen Steuerung – im Sinne größerer Selbstständigkeit und Gestaltungsspielräume
der Schule – neue Wege mit dem Ziel, die Qualität der schulischen
Arbeit zu verbessern. Die berufsbildenden Schulen sollen sich zu regionalen und kundenorientierten
Dienstleistern für berufliche Bildung entwickeln. Neben den schulrechtlich
geregelten Bildungsgängen sollen die Schulen auch individuelle Bildungsangebote
sowie „Neue Produkte“ anbieten:
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