Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Niedersächsischer Landtag – 15. Wahlperiode Drucksache 15/3900
Die wesentlichen Inhalte eines solchen Planes beziehen sich auf allgemeine und lernortübergreifende
Ziele und Maßnahmen zur Optimierung des Bildungsverlaufes und
damit insbesondere auf
! die Stärkung der Basiskompetenzen und Ressourcen der Kinder und Jugendlichen,
! den Umgang mit individuellen Unterschieden und ethnisch-kultureller Vielfalt,
! die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen,
! die inhaltliche und pädagogische Abstimmung zwischen den Lernorten,
! die Kooperation und Beteiligung von Kindern und Eltern,
! die laufende Reflexion und Evaluation der Bildungsprozesse.
Um die im Bildungsplan landesweit vorgegebenen Bildungsziele zu konkretisieren, auf
die lokale Situation zu beziehen und zu operationalisieren, ist die Aufstellung von
Schulprogrammen sinnvoll. Schulleitung, Lehrer, Eltern und Schüler können in einem
solchen Schulprogramm gemeinsam ihre Rollen und Anforderungen im Schulalltag
definieren, Bildungsziele bestimmen und Maßnahmen zu ihrer Erreichung festlegen.
Dabei sollte auf die individuelle Förderung lernschwacher oder hochbegabter Kinder
sowie die Integration unterschiedlicher sozialer und ethnisch-kultureller Kreise ein
besonderer Wert gelegt werden.
Umsetzung der Maßnahmen
Die Umsetzung der Ziele und Maßnahmen liegt zunächst in der Verantwortung der
Schulen und damit der Lehrer, Schüler und Eltern. Allerdings können von Landesseite
geschaffene Unterstützungs- und Anreizstrukturen die Umsetzung der Schulprogramme
fördern.
Unterstützungsstrukturen können beispielsweise in der Bereitstellung von Best-
Practice-Beispielen, der Einrichtung eines Internetforums zum gegenseitigen Austausch
oder dem Aufbau von gezielten Beratungsangeboten für die Schulen bestehen.
Anreizstrukturen dagegen könnten die Einrichtung eines Fonds, aus dem Schulen
Gelder zu Umsetzung einzelner Maßnahmen beantragen können, oder Angebote zur
gezielten Lehrerfortbildung zur Entwicklung spezieller Kompetenzen sein. Auch die
Ausrichtung landesweiter Wettbewerbe zu unterschiedlichen Aufgabenstellungen
kann sich förderlich auf die Motivation der Schulen auswirken, ihre eigene Angebotsqualität
zu verbessern.
Zielerreichungskontrolle
Die laufende Kontrolle, ob die durchgeführten Maßnahmen greifen und geeignet sind,
die definierten Bildungsziele umzusetzen, ist ein wichtiger Bestandteil der Qualitätsentwicklung.
Geeignet sind hier sowohl interne als auch externe Evaluationsmethoden.
Die interne Kontrolle, die nach gemeinsam definierten Kriterien der Zielerreichung
regelmäßig durchgeführt werden sollte, zielt vor allem auf die Frage, inwieweit die
Ziele des eigenen Schulprogramms erreicht werden konnten.
Um eine externe Evaluation zu ermöglichen, sollte das System der heute schon bestehenden
Schulinspektion ausgebaut werden. Neben der reinen Überprüfung der
Wissensstände der Schülerinnen und Schüler müssen dabei auch Fragen einbezogen
werden, inwieweit die im aufzustellenden Bildungsplan formulierten Ziele und Bildungsstandards
an der jeweiligen Schule erreicht werden konnten.
Anforderungen für den Elementar- und Primarbereich dar (vgl. HESSISCHES SOZIALMINISTERIUM,
HESSISCHES KULTUSMINISTERIUM 2005).
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