Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Niedersächsischer Landtag – 15. Wahlperiode Drucksache 15/3900
samtschulen, wobei die Integrierten Gesamtschulen und die Freien Waldorfschulen
hierbei den größten Anteil ausmachten. Allerdings liegt ihre absolute Zahl mit 83
Schulen im Jahr 2005 nach wie vor deutlich unter den Zahlen der anderen Schulformen
im Sekundar I- und II-Bereich.
1.3 Entwicklung der Absolventenzahlen
Die Absolventenzahlen der Vergangenheit können direkt aus der Schulstatistik entnommen
werden. Darin sind die tatsächlichen Zahlen bis einschließlich 2005 erfasst.
Die Vorausschätzung der Absolventen wird durch das MK durchgeführt. Dabei werden
die Absolventen anhand der Abgangsklassen der Schülerprognose und der Abgangsquoten
entsprechend der letzten Schulstatistik ermittelt. 109 Die Gesamtsumme der
Absolventen folgt – zeitversetzt – weitgehend der demografisch bedingten Besetzung
der Geburtenjahrgänge.
Die Gesamtzahl der Absolventen 110 folgt in etwa der Entwicklung der Schülerzahlen
(vgl. Abbildung 110). Nach einem Höchststand von gut 132 000 im Jahr 1982 sank
ihre Zahl bis 1992 auf 76 500 Absolventinnen und Absolventen ab. Die anschließende
positive Entwicklung, die bis 2005 zu einer Absolventenzahl von gut 92 000 führte,
wird sich nach der Prognose noch einige Jahre fortsetzen. Die besonders hohe Zahl
der Absolventen im Jahr 2011 ergibt sich dabei aus dem doppelten Abiturjahrgang in
diesem Jahr. 111 Nach 2013 wird ein weitgehend kontinuierlicher Rückgang der Absolventen
bis auf die Zahl von gut 72 000 im Jahr 2025 erwartet.
Im Zeitraum von 1980 bis 1992, der insgesamt von einem Rückgang der Absolventenzahlen
um rund 40 % geprägt war, reduzierte sich insbesondere die Zahl der Absolventen
mit Haupt- und Realschulabschluss. Gleichzeitig ging auch die Zahl der
Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss in etwa um die Hälfte zurück. Entgegen
dem allgemeinen rückläufigen Trend erhöhten sich die Zahlen der Absolventen mit
Fachhochschul- und Hochschulreife von 1980 bis 1992 in geringem Umfang.
In der Folgezeit vergrößerte sich die Zahl der Absolventen wieder und stieg bis 2005
auf gut 92 000 an. Mit 32 % Zunahme stieg die Zahl der Realschulabschlüsse überdurchschnittlich,
während die Zahl der Absolventen mit einer Hochschulreife lediglich
um 8 % und die der Absolventen mit einem Hauptschulabschluss um nur 7 % anstiegen
und damit deutlich hinter der Gesamtentwicklung von 20 % zurückblieben. Dagegen
stieg die Zahl der Fachhochschulabsolventen um 164 %. Diese stellten mit 1 757
im Jahr 2005 jedoch nur einen Anteil von knapp 2 % aller Absolventen.
Im Prognosezeitraum von 2005 bis 2025 wird wiederum mit einem Rückgang der Absolventenzahlen
um knapp ein Viertel gerechnet, wobei allerdings die ersten Jahre
von einem Wechsel zwischen Zugewinn und Verlust an Absolventen geprägt sein
werden. Insgesamt am stärksten werden voraussichtlich die Zahlen der Schulabgänger
ohne Hauptschulabschluss (- 42 %) sowie der Absolventen mit Hauptschulabschluss
(- 32 %) sinken. In etwas geringerem Maße ist ein Rückgang der Realschulabschlüsse
(- 29 %) sowie der Abgänger mit Fachhochschulreife (- 29 %) zu erwarten.
Die Zahl der Absolventen mit Hochschulreife wird sich von 2005 bis 2025 dagegen um
ca. 14 % erhöhen, wobei allerdings bereits im Jahr 2015 mit gut 29 000 die höchsten
Abschlusszahlen in diesem Bereich erwartet werden, die sich dann bis 2025 wieder
auf knapp 23 000 Absolventen mit Hochschulreife reduzieren werden.
109
110
111
Die Abgangsquoten aus dem Jahr 2005 wurden konstant für alle Prognosejahre verwendet.
In der Statistik werden zu den Absolventen auch die Schüler gezählt, die die Schule ohne einen Hauptschulabschluss
verlassen,. Die Absolventen der Förderschulen zählen zu den Schulabgängern ohne
Hauptschulabschluss und machen in etwa 40 % der Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss aus.
Durch die Reduzierung der Zeit bis zum Abitur von 13 auf 12 Jahre werden im Jahr 2011 zwei Abiturjahrgänge
gleichzeitig ausscheiden.
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