Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Niedersächsischer Landtag – 15. Wahlperiode Drucksache 15/3900
doppelte Abiturjahrgang 2011 wird zu einer stark steigenden Nachfrage nach Studienplätzen
führen. Daher muss die Hochschulpolitik dafür Sorge tragen, dass genügend
Ressourcen bereitgestellt werden.
Grundbedingung für ein Studium ist die materielle Sicherung während der Studienzeit,
gerade für die unteren Einkommensschichten. Studieninteressierte müssen einen
Überblick über die verschiedenen Finanzierungsmöglichkeiten erhalten (z. B. BAföG,
Kredite, Stipendien, Befreiung von Studiengebühren durch die Hochschulen und Stipendien
von den Hochschulen selbst).
Zudem ist es erforderlich, dass mehr Schülerinnen und Schüler eine Hochschulzugangsberechtigung
erreichen müssen. Außerdem müssen für Einzelne vorhandene
Hürden zur Aufnahme eines Studiums abgebaut werden.
Des Weiteren müssen die Hochschulen weiter für beruflich Qualifizierte geöffnet werden.
Dies kann z. B. durch die Ausweitung der dualen und nebenberuflichen Studienangebote
erfolgen.
Um die Studienfähigkeit und Studierbereitschaft zu erhöhen, müssen (zukünftige)
Studienberechtigte umfassend über die Vorteile einer Hochschulbildung informiert
werden. Dazu zählen die Information über die besseren Arbeitsmarktchancen, die sich
in einer merklich unterdurchschnittlichen Arbeitslosenquote von Akademikerinnen und
Akademikern ausdrücken, sowie die besseren Verdienst- und Karrieremöglichkeiten.
Zudem gilt es, darauf hinzuweisen, dass aufgrund der Modularisierung ein Studienabschluss
in einer begrenzten Zeit mit überschaubaren Kosten möglich ist. Auch in diesem
Sinne soll der Bologna-Prozess, der die universitären Ausbildungszeiten wesentlich
verkürzen will, weiter gefördert werden, um verantwortungsvoll mit der Lebenszeit
junger Menschen umzugehen.
Entscheidende Voraussetzung für ein kurzes Studium ist, dass die Unternehmen den
Bachelorabschluss als erste berufliche Qualifizierung akzeptieren; darauf ist hinzuwirken.
Die Curricula müssen vermehrt berufsqualifizierende und Schlüsselkompetenzen –
fachlicher wie überfachlicher Art – berücksichtigen. Dementsprechend ist die Studienorganisation
anzupassen. Durch die Einführung gestufter Studiengänge kann die Berufs-
und Praxisorientierung verstärkt werden.
2.2 Erhöhung der Zahl der Studierenden in ingenieur- und naturwissenschaftlichen
Fächern
2.2.1 Bessere Technikvermittlung im Vorschulalter und in der Schule
Bereits im Rahmen der frühkindlichen Förderung und Bildung sollte durch entsprechende
individuelle Förderung bei Kindern das Interesse und die Neugier im technisch-naturwissenschaftlichen
Bereich geweckt werden. Grundlage hierfür sind entsprechende
Angebote im Rahmen der frühkindlichen Bildung, Qualifikationen der Erzieherinnen
und Erzieher sowie ein verstärkter Einsatz von männlichem Personal in
den Kindertagesstätten.
Auch in den allgemeinbildenden Schulen muss die technische Bildung z. B. durch die
Einführung eines Faches „Technik“ gestärkt werden. Der naturwissenschaftliche Unterricht
muss deutlich mehr Praxisbezug erhalten, indem etwa Praktiker in den Unterricht
einbezogen werden. Nur so kann ein Anwendungsbezug zwischen den naturwissenschaftlichen
Theorien und der Praxis hergestellt werden. Dazu müssen die Schulen
mit Hochschulen, Forschungseinrichtungen, Unternehmen usw. kooperieren und
bereits bestehende Angebote wie z. B. die Schülerlabors an Hochschulen besser nutzen.
330