Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Niedersächsischer Landtag – 15. Wahlperiode Drucksache 15/3900
sicht vielfach bestehende geringere Attraktivität entsprechender Räume gegenüber
den größeren Städten auszugleichen. Gleichzeitig ergibt sich aus den zu erwartenden
Engpässen der Lehrerversorgung im ländlichen Raum ein weiterhin bestehender
Steuerungsbedarf für die Lehrereinstellung seitens des Landes, um die flächendeckende
Lehrerversorgung weiterhin sicherzustellen.
2.2.4 Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund
Die entscheidende Voraussetzung für den schulischen Erfolg des wachsenden Anteils
von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im niedersächsischen
Schulsystem ist das Beherrschen der deutschen Bildungssprache. Ein systematischer
Ausbau sprachlicher Förderprogramme gehört für diese Schülergruppe daher zu den
vordringlichen Maßnahmen. Dabei sollte eine entsprechende Förderung bereits im
frühkindlichen Bereich einsetzen und im Bedarfsfall auch über den Primarbereich hinaus
fortgeführt werden.
Aufbauend auf der sprachlichen Förderung sind weitergehende Integrationsbemühungen
notwendig, um Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund eine gleichberechtigte
Teilhabe in der Gesellschaft und der späteren Berufswelt zu ermöglichen.
Geeignete Maßnahmen hierfür sind etwa:
! Förderung der interkulturellen Kompetenz aller Schülerinnen und Schüler durch
den bewussten und respektvollen Umgang mit ethnisch-kulturellen und religiösen
Unterschieden im Rahmen des Schulunterrichts,
! verstärkte Einbeziehung der Eltern von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
in den schulischen Alltag, um die Integrationsbemühungen auch auf
das Zuhause der Kinder und Jugendlichen auszuweiten; beispielsweise durch gezielte
Einzelberatungen, multikulturelle Feste oder Sprachförderungsangebote für
die Eltern,
! Einstellung von Lehrpersonal mit eigenem Migrationshintergrund, die als Ansprechpartner
und Vertrauensperson für alle Kinder mit Migrationshintergrund fungieren
und eine wichtige Vermittlerrolle im Schulalltag ausfüllen können.
Darüber hinaus sollten Wege gefunden werden, die zu einer gleichmäßigeren Verteilung
von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund führen. Die
heute in einigen Schulen vor allem in den größeren Städten bestehende Konzentration
von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund wirkt sich kontraproduktiv
auf laufende Integrationsbemühungen aus und verstärkt die Tendenzen sozialer Segregation.
Entsprechende Maßnahmen können nur im Zusammenhang mit Überlegungen
zur sozialräumlichen Stadtentwicklung umgesetzt werden, da die Konzentration
von Kindern mit Migrationshintergrund in einzelnen Schulen das Ergebnis sozialer
Segregation in den Wohnquartieren ist.
2.2.5 Bildungspartnerschaften
Die allgemeinbildenden Schulen nehmen aufgrund der bestehenden Schulpflicht eine
zentrale Stellung für die Bildung der Kinder und Jugendlichen ein, die sie auch zukünftig
behalten werden. Allerdings gibt es darüber hinaus eine Reihe von weiteren
Institutionen und Personengruppen, die einen Anteil an der Bildung der Schülerinnen
und Schüler besitzen oder ausbauen könnten.
Schulen sollten sich daher verstärkt auch als Mittler für den Aufbau von Bildungspartnerschaften
verstehen, wodurch die Qualität der Bildung der Kinder und Jugendlichen
insgesamt gestärkt werden kann. Hierfür ergeben sich beispielsweise folgende Möglichkeiten:
Ausbau des Mitspracherechts der Schülerinnen und Schüler an Entscheidungen, die
sie selbst oder den Schulalltag betreffen. Hierdurch können die Identifikation mit der
Schule, Verantwortungsbewusstsein und Demokratieverständnis gefördert werden.
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