Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Analyse: Bildung, Wissenschaft und Forschung
II
Frühkindliche Bildung
1 Herausforderungen und Hintergründe für die frühkindliche
Bildung in Niedersachsen
Die Grundlagen für ein lebenslanges Lernen werden in den ersten Lebensjahren gelegt,
da in dieser frühen Lebensphase bereits eine wesentliche Entwicklung von Lernkompetenzen
der Menschen stattfindet. Frühkindliche Bildung – im hier verstandenen
Sinne – bezieht sich auf die Lebensphase von 0 bis 6 Jahren und damit das Kindesalter
bis zur Einschulung. Die wichtigsten Lernorte sind Familien und Freunde sowie
Kindertagesstätten (Kinderkrippen (0 bis 3 Jahre), Kindergärten (3 bis 6 Jahre) und
Kindertagespflege). Frühkindliche Bildung setzt sich aus dem komplexen Wechselspiel
dieser sich ergänzenden Bildungsorte zusammen und basiert ganz wesentlich
auf Interaktion und sozialem Dialog.
Aus wissenschaftlicher Sicht besteht Einigkeit, dass Lern- und Bildungsmaßnahmen
bereits im frühkindlichen Alter ansetzen müssen, da bereits in diesem Alter zentrale
Weichenstellungen für die weitere Bildungsentwicklung eines Menschen erfolgen. Die
wesentliche Begründung hierfür liegt in der hohen Anpassungsfähigkeit des menschlichen
Gehirns (Plastizität) in den ersten Lebensjahren, die eine besondere Lerneffizienz
ermöglicht und im weiteren Lebensverlauf kontinuierlich abnimmt.
Das ganzheitliche Lernen stellt von der Geburt an einen wichtigen Bestandteil der
kindlichen Entwicklung dar, wobei Kinder in der Regel einen großen Lerneifer und
Wissensdurst entwickeln. Allerdings sind die frühkindlichen Bildungsprozesse stark
vom sozialen und ethnisch-kulturellen Kontext, in den die Kinder einbezogen sind,
sowie von individuellen Präferenzen und Begabungen abhängig.
Die Berücksichtigung dieser Unterschiede und damit eine möglichst frühe und individuelle
Förderung der Kinder ist die wichtigste Voraussetzung, um erfolgreiche Bildungsbiographien
zu ermöglichen und die genannten Anforderungen auch im späteren
Leben bewältigen zu können.
1.1 Ziele frühkindlicher Bildung
Im Mittelpunkt frühkindlicher Bildung steht nicht der Wissenserwerb, sondern die Aneignung
sozialer und methodischer Kernkompetenzen, die die Voraussetzung für die
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben schaffen. Von großer Bedeutung ist dabei die
Konsistenz der vermittelten Inhalte zwischen den unterschiedlichen Lernorten und
Lernphasen.
Ziel frühkindlicher Bildung muss es sein, die Kinder zu starken, kreativen, entdeckungsfreudigen
und verantwortungsvollen Persönlichkeiten heranzubilden. Im „Orientierungsplan
für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer
Tageseinrichtungen für Kinder“ (MK 2005) werden für den Elementarbereich folgende
Bildungsziele vorgegeben: 102
! Förderung sozialer und emotionaler Kompetenz zur positiven Gestaltung der Beziehungen
zu anderen Menschen und Entwicklung des eigenen Selbstbewusstseins.
102
Rechtliche Grundlage bildet das Sozialgesetzbuch VIII, welches von den Betreuungseinrichtungen für
Kinder die Entwicklung des Kindes zu eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten,
die Erziehung und Bildung sowie eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern fordert (SGB VIII § 22).
Diese Bildungsauftrag wird durch den § 2 Abs. 1 des Niedersächsischen Gesetztes über Tageseinrichtungen
für Kinder konkretisiert.
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