Teil 5: C Bildung, Wissenschaft und Forschung - SPD-Fraktion im ...

Analyse: Bildung, Wissenschaft und Forschung
! die Umsetzung des Konzeptes des lebenslangen Lernens, welches neben dem
berufsbegleitenden Lernen auch den Bereich der frühkindlichen Bildung einschließt,
! die Entkopplung der Bildungsbeteiligung und Bildungschancen von der sozialen
Herkunft,
! die Stärkung der Zusammenarbeit und Koordination zwischen den unterschiedlichen
Lernorten und Phasen der Bildungsbiografien, um die pädagogische, methodische
und inhaltliche Konsistenz 100 im Bildungsverlauf zu verbessern,
! die Erstellung und kontinuierliche Anpassung von Bildungs- und Lehrplänen für alle
Lernorte und -formen,
! die bessere Schulung und Weiterbildung des Lehrpersonals,
! die kontinuierliche Qualitätsentwicklung und -sicherung an allen Lernorten sowie
! eine steuernde Verantwortung auch der regional Verantwortlichen für einen systematischen
Austausch zwischen Lernorten und Bildungsträgern sowie für die Entwicklung
und Evaluation von Zielen für „Bildung in der Region“.
Sondervotum der Vertreterinnen und Vertreter der SPD-Fraktion und des Vertreters
der Fraktion Bündnis 90/Die Grünen:
Die Erkenntnisse zur Leistungsfähigkeit des heutigen Schulsystems sind umfangreich
und deutlich. Im internationalen Vergleich bestehen erhebliche Defizite, deren
Ursachen bekannt und in Fachkreisen unumstritten sind. Die bestehenden
Mängel werden allein durch zentrale Leistungsüberprüfungen und die Einführung
der eigenverantwortlichen Schule nicht behoben. Solange die Bildungschancen
nicht von der sozialen Herkunft entkoppelt sind und das System der frühzeitigen
Sortierung nicht aufgegeben ist, wird das Land seiner staatlichen Verantwortung
für das Bildungswesen in keiner Weise gerecht, weil es die Benachteiligung ganzer
Schülergruppen in Kauf nimmt und damit Teilhabechancen weiter Bevölkerungsteile
nicht gewährt.
1.2 Flächendeckende Bildungsversorgung
Ein entscheidender Faktor für die Bildungsbeteiligung ist die Zugänglichkeit und dabei
vor allem die räumliche Erreichbarkeit von Bildungsangeboten.
Bedingt durch die unterschiedliche Siedlungsdichte des Flächenlandes Niedersachsen
weist das Bildungsangebot in den einzelnen Regionen deutliche Unterschiede auf.
Während die wohnortnahe Versorgung im Primarbereich flächendeckend weitgehend
gesichert ist, gibt es im ländlichen Raum in den übrigen Bildungsbereichen teilweise
nur eingeschränkte Angebote. Hiermit verbunden sind vielfach längere Anfahrtswege.
Die dadurch entstehenden Belastungen können die Entscheidung für bestimmte Bildungsangebote
beeinflussen. Spürbar wird dieser Zusammenhang insbesondere beim
Übergang der Schülerinnen und Schüler auf die unterschiedlichen Schulformen im
Sekundarbereich I: tendenziell fallen die Auswahlentscheidungen eher zugunsten der
leichter erreichbaren Schulstandorte. Da insbesondere die Erreichbarkeit von Gymnasien
in Teilen des ländlichen Raumes schwerer ist als die der Haupt- und Realschulen,
ergibt sich dort eine geringere Gymnasialbeteiligung als in den größeren Städten.
Durch den Rückgang der Zahl junger Menschen steigt das Risiko, dass sich diese
Prozesse in vom Bevölkerungsrückgang besonders betroffenen Räumen zukünftig
noch verstärken. Notwendig ist es daher, beizeiten das Bildungsangebot so auszu-
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Der Begriff „Konsistenz“ steht hier für die inhaltliche und pädagogische Kontinuität zwischen den unterschiedlichen
Lernorten und Lernphasen, wodurch die Übergänge zwischen den einzelnen Bildungsabschnitten
erleichtert und ein ganzheitliches Bildungsverständnis gefördert werden soll (vgl. HESSISCHES
SOZIALMINISTERIUM, HESSISCHES KULTUSMINISTERIUM 2005: 40).
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