Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz
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Sibylle Kobusinski<br />
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Ersetzen des /sch/ Lautes durch ein leichteres (evtl. gelispeltes) /s/<br />
Vereinfachung von Konsonantenverbindungen (F) liege.<br />
Alle diese Strategien helfen dem Kind auf dem Weg <strong>zu</strong> korrekten Artikulation und sind wichtige<br />
Schritte in der Sprachentwicklung, auch wenn sie erst einmal wie „Fehler“ aussehen.<br />
In Be<strong>zu</strong>g auf die Grammatik verschlechtert sich ein Kind für den aufmerksamen Zuhörer<br />
scheinbar in dem Moment, in dem dem Kind Regeln klar werden, die es nun universell anwenden<br />
will. Es hat <strong>zu</strong>m Beispiel das Wort Äpfel als feststehenden Begriff gelernt. Plötzlich erkennt es,<br />
dass es die Regel ein Auto-viele Autos gibt und es überträgt diese auf ein Apfel-viele Apfels.<br />
Dieses Phänomen ist ebenfalls ein Phänomen der Übergeneralisierung, nicht lexikalischer<br />
sondern grammatikalischer Art: Das Kind hat eine Regel erkannt. Leider passte sie nicht <strong>zu</strong> dem<br />
gewählten Nomen. Wir haben im Deutschen viele unterschiedliche Pluralformen, die nicht immer<br />
nach festen Regeln gebildet werden.<br />
Aufgabe 8<br />
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Überlegen Sie gemeinsam mit Ihrer Lerngruppe wie viele Pluralregeln ein Kind in der deutschen<br />
Sprache lernen muss und auf welchen anderen grammatikalischen Gebieten sich dieses<br />
Phänomen zeigen kann.<br />
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Spektrum an<br />
Sprachlernstrategien<br />
Insgesamt zeigen Kleinkinder ein breites Spektrum an sprachlichen Lernstrategien:<br />
intensives Beobachten und Zuhören,<br />
physisches Erfühlen und Erproben beim Experimentieren mit Stimme und beim<br />
Lautieren,<br />
Verbinden von nonverbalen mit verbalen Ausdrucksmitteln,<br />
häufiges Imitieren und Wiederholen,<br />
kreatives Ausprobieren und Variieren,<br />
die Wirkungen von Sprache auf andere <strong>zu</strong> testen und<br />
sprachliche Regeln <strong>zu</strong> entdecken und unermüdlich an<strong>zu</strong>wenden und <strong>zu</strong> erproben.<br />
3.3 Entwicklung mehrsprachiger Kinder<br />
Ein Kind erwirbt die Sprache, in die es hineingeboren wird. Wir sprechen aus diesem Grund von<br />
Familiensprache. Diese ist ihm vertraut, seit es vorgeburtlich hören kann, und es hat nach der<br />
Geburt eine besondere Vorliebe für diese vertraute Sprache. Sie wird es auch als erste Sprache<br />
lernen.<br />
Einsprachigkeit ist jedoch in unserer heutigen Gesellschaft nicht mehr der Regelfall.<br />
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