Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Susanne Kühn
Verfahren zur Erkennung von (Sprach-)Entwicklungsstörungen 0- bis 3-Jähriger
Art Name Zielgruppe Ziel Untersuchungsbereiche
Vorgehen
?
Kuno Bellers
Entwicklungstabelle
(Beller & Beller
2000)
Kinder von Geburt
bis zum 6.
Lebensjahr
Beobachtung der
Entwicklungsfortschritte
Selbständigkeit in
Körperpflege
Umgebungsbewusstsein
Sozial-emotionale
Entwicklung
Spieltätigkeit
Sprache
Kognitive Entwicklung
Entwicklungstabellen
mit
Beschreibungen
der Phasen in
den
verschiedenen
Entwicklungsbereichen
Aufgabe 15
Besprechen Sie in Ihrer Lerngruppe, ob Sie bereits Kindern mit Verdacht auf
Sprachentwicklungsstörungen begegnet sind.
Welche Erfahrungen haben Sie gemacht? Vergleichen Sie Ihr Vorgehen mit dem im folgenden
Abschnitt empfohlenen.
Aufspüren von Sprachentwicklungsstörungen
Die soeben beschriebenen Tests, Screenings und informellen Sprachstandserhebungen
verfolgen das Ziel, Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen rechtzeitig aufzuspüren.
Für pädagogische Fachkräfte, die mit 0- bis 3-jährigen Kindern arbeiten, ist dies eine
anspruchsvolle Aufgabe. In diesem Alter sind Spezifische Sprachentwicklungsstörungen
(abgekürzt als SSES) schwer zu erkennen. Die meisten Kennzeichen der verschiedenen
Störungen fallen erst bei aktiver Sprachproduktion auf. Aufgabe pädagogischer Fachkräfte ist es
daher vor allem, Auffälligkeiten zu beobachten und zu dokumentieren.
Dabei sollten immer beachtet werden, dass die sprachliche Entwicklung von Kindern große
Unterschiede aufweist. Manche Kinder erreichen bestimmte sprachliche Meilensteine viele
Monate später als andere, ohne dass dies ein Zeichen für eine Störung sein muss.
Die Aufmerksamkeit von Kinderärzten und Logopäden in den ersten drei Lebensjahren bezieht
sich hauptsächlich auf die late talker, also auf Kinder, die spät beginnen zu sprechen. Mit
ungefähr 20 Monaten erreichen die meisten Kinder die 50-Wortgrenze. Sie können dann ca. 50
Wörter sprechen. Wie auch den im vorigen Abschnitt empfohlenen Elternfragebögen zu
entnehmen ist, zählen dabei auch Wörter, die kindersprachlich vereinfacht werden, wie z.B.
wauwau oder nane.
Pädagogische Fachkräfte sollten die Wortschatzentwicklung auch aufmerksam verfolgen.
Ebenfalls können sie darauf achten, ob die Sprachentwicklung über mehrere Wochen stagniert.
Oftmals haben Kinder, die neu in der Kindertagesstätte sind, mit Atemwegserkrankungen zu
kämpfen, oft auch mit Mittelohrentzündungen. Diese Krankheiten können das Gehör des Kindes
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