Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Susanne Kühn
Worte in einer anderen Sprache kennt, dann kann die pädagogische Fachkraft sich
einige Worte in dieser Sprache notieren und mit den Eltern die Aussprache üben.
Das hilft, besser zu verstehen, wonach ein Kind verlangt. Außerdem signalisiert die
pädagogische Fachkraft dem Kind, dass sie die Sprache der Familie wertschätzt
und mit dem Kind in Kontakt treten möchte. Worte wie Schnuller, Brei oder Windel
anfangs in der eigenen Sprache zu hören, kann dem Kind ein vertrautes Gefühl
geben.
In dem Buch „Sprachen und Kulturen sichtbar machen“ werden Brückenkarten mit Sätzen wie
z.B. Guten Tag oder Kann ich dir helfen? in verschiedenen Sprachen vorgestellt
(Viernickel/Völkel 2009). Sie können den sprachlichen Übergang in die Kindertagesstätte
erleichtern.
Gleichzeitig können die Fachkräfte die Zeit nutzen und die Eltern vertraut machen mit den
Räumen und Abläufen in der Kindertagesstätte sowie den dazugehörenden Wörtern und
Bezeichnungen. Sie zeigen den Eltern, wie viel Sprache im Kindertagesstätten-Alltag steckt:
Im Morgenkreis hören die Kinder alle Namen und singen gemeinsam Lieder. Die
Größeren berichten von ihren Erlebnissen.
Beim Wickeln und Füttern werden die ruhigen Momente für das Zwiegespräch
genutzt.
Kleine Kinder lernen Sprache u. a. beim Zuhören, darum ist handlungsbegleitendes
Sprechen der Bezugspersonen so wichtig.
Die Fachkräfte zeigen den Eltern, wie man Alltagssituationen bewusst
sprachanregend nutzen kann (alltagsintegrierte Sprachförderung) und geben
Anregungen für sprachförderndes Material. Über diese Beteiligung haben Eltern die
Möglichkeit, die spezifische Sprachförderung in der Kindertagesstätte
kennenzulernen.
Der Dialog über Sprache und sprachliche Bildung in der Kindertagesstätte, der in der
Eingewöhnung begonnen wurde, kann auf Elternveranstaltungen und in Entwicklungsgesprächen
wieder aufgegriffen und weitergeführt werden.
8.1.3 Tür- und Angelgespräche
Sprache im
Kindertagesstätten-Alltag
Erfahrungsaustausch
über
das Erleben des
Kindes
Ein Austausch über die Entwicklung sowie das Erleben des Kindes kann im Tür- und
Angelgespräch, dem spontanen Gespräch beim Bringen oder Abholen des Kindes erfolgen.
Pädagogische Fachkräfte können diese Form des Gesprächs nutzen, um Eltern darüber zu
berichten, was in der Kindertagesstätte passiert ist und wie das Kind den Tag verbracht hat. Auch
Sprache kann in diesen Gesprächen hervorgehoben werden. Anlass kann z. B. sein, wenn ein
Kind ein neues Wort gesprochen hat. Die pädagogische Fachkraft kann darauf eingehen, welche
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