Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Susanne Kühn
Folgende Fragen können bei der Reflexion hilfreich sein:
Wie äußern sich die Kinder in dieser Situation? Welche nonverbalen,
sprachbegleitenden Ausdrucksmöglichkeiten zeigen sie?
Wie äußert sich die pädagogische Fachkraft? Welche Aspekte der dialogischen
Grundhaltung der pädagogischen Fachkraft sind wahrzunehmen? (vgl. Kapitel 5.1)
Konnten die Kinder sich in dieser Situation selbst aktiv einbringen? Woran ist das zu
erkennen?
Welche Bereiche der sprachlichen Entwicklung wurden angesprochen? (vgl. Kapitel
3)
Wie ist es der pädagogischen Fachkraft gelungen, die Situation sprachlich zu
gestalten? Welche Möglichkeiten hat sie genutzt? Welche weiteren Möglichkeiten
hätte es in der Situation gegeben?
Wie hat die pädagogische Fachkraft die Erfahrungen und Interessen der einzelnen
Kinder einbezogen?
Woran ist zu merken, dass die pädagogische Fachkraft die individuellen
Sprachkompetenzen der einzelnen Kinder berücksichtigt?
Welche Ideen bekommen Sie bei der Betrachtung/Reflexion dieser Situation für
ähnliche Situationen des pädagogischen Alltags?
In der DJI-Publikation „Die Sprache der Jüngsten begleiten - Überall steckt Sprache drin“
(Jampert u.a.2011, S. 125-132) finden Sie eine Reflexionsmethode für sprachfördernde
Situationen im Kita-Alltag, die Ihnen bei der näheren Analyse Ihres pädagogischen Alltags helfen
kann.
Aufgabe 27
Wählen Sie bitte eine Praxissituation aus Ihrem pädagogischen Alltag und reflektieren Sie diese
mit Ihrer Lerngruppe.
Nutzen Sie dazu bitte einige der obenstehenden Reflexionsfragen. Hilfreich kann es sein, wenn
Sie eine Ton- oder Filmaufnahme einer Situation aus Ihrer Einrichtung nutzen können. Zu
Übungszwecken könnten Sie auch die Filmsequenz „Löffel! oder Ein Wort ist mehr als nur ein
Wort“ aus dem Fortbildungshandbuch „Wach, neugierig, klug“ der Bertelsmann-Stiftung
verwenden. Es steht Ihnen zur Verfügung auf dem Kita-Server Rheinland-Pfalz www.kita.rlp.de
unter der Rubrik Qualifizierung/Qualifizierung von Sprachförderkräften/Downloads und
Service/Materialpool.
6.4 Sprachförderliche Potenziale der verschiedenen
Bildungsbereiche
Die Entwicklung in den ersten Lebensjahren ist ein ganzheitlicher Prozess und die Erfahrungen
der Kinder in den einzelnen Entwicklungsbereichen bauen aufeinander auf und bedingen
einander. Kinder eignen sich nicht nur Worte an, sondern bauen durch die unterschiedlichen
Erfahrungen mit Objekten eine innere Vorstellung von ihnen auf. Dies hat der Sprachbaum aus
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