Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten
Kapitel 3.4 bereits aufgezeigt und soll an dem Beispiel des Teddys noch mal verdeutlicht werden.
Der Teddy ist weich (Tastsinn) und hat einen bestimmten Geruch (Geruchssinn); er hat eine
bestimmte Farbe und Knopfaugen (visueller Sinn). Außerdem hat er seinen festen Platz im Ritual
des Schlafengehens und hat vielleicht auch einen Namen (sozial-emotionaler Sinn). Diese
vielfältigen Erfahrungen werden ergänzt durch die Möglichkeit, dass es ein Wort für diesen
Gegenstand gibt.
Die sinnliche Wahrnehmung und die kognitive Entwicklung hängen eng mit der sprachlichen
Entwicklung zusammen. Aber auch ohne die motorische Entwicklung wären diese Eroberung der
Vorstellung vom Teddy und seine Benennung nicht möglich. Und auch der soziale und
emotionale Aspekt spielen bei der Entdeckung von Sprache und ihrer Bedeutung eine Rolle.
Diese enge Verflechtung zeigt, dass „losgelöste“ Sprachbildung ohne reale Situationen in den
ersten Lebensjahren nicht sinnvoll ist. Sie eröffnet neue Möglichkeiten, die sprachliche Bildung
auch im pädagogischen Alltag mit den Bildungsbereichen Bewegung, Musik, (sinnliche)
Wahrnehmung, Naturwissenschaft, Naturerfahrung und mit der sozial-emotionalen Entwicklung
zu verknüpfen.
Zusammenspiel
verschiedener
Entwicklungsbereiche
Literatur
DJI-Expertisen: http://www.fruehe-chancen.de/schwerpunkt_kitas/dok/632.php (30.09.2011)
Beck-Neckermann, J. (2011): Musik wird Sprache. Musikalisch-sprachliche Aktivität bei Kindern bis
Drei. München: DJI.
Hüsler, S. (2011): Kinderlieder und -verse in der frühen Kindheit. München: DJI.
Jampert, Karin, Thanner, Verena, Schattel, Diana, Sens, Andrea, Zehnbauer, Anne, Beste Petra, Laier
Mechthild (Hrsg.) (2011): Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten. Überall steckt
Sprache drin. Berlin-Weimar: Verlag das netz.
Pape, I. (2008): Von außen sieht man nichts. In: TPS 7/2008, S. 4-6.
Preissing, Chr. (2009): Der Situationsansatz: Geschichte und Gegenwart. In: Pressing, Chr./ Boldaz-
Hahn, St. (Hrsg.): Qualität von Anfang an. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Viernickel, S./ Völkel, P. (2006): Die Kleinen kommen! Zweijährige im Kindergarten. Mainz: Ministerium
für Bildung, Frauen und Jugend (Hrsg.). Im Internet unter: http://kita.bildungrp.de/fileadmin/downloads/2J_hrige310506.pdf
(30.09.2011)
Viernickel, S./ Stenger, U. (2011): Bildung in der Krippe. Didaktik einer Pädagogik für Kinder zwischen
null und drei Jahren. In: frühe Kindheit, Heft 1, S. 6-14.
Internetquellen
http://www.fruehe-chancen.de/schwerpunkt_kitas/dok/639.php (30.09.2011)
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