Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten
Ihr sprachliches und kommunikatives Vorbild prägt den weiteren Spracherwerb des Kindes
wesentlich mit. Aus diesem Grund ist es wichtig, dass pädagogische Fachkräfte ihr eigenes
Sprach- und Kommunikationsverhalten konsequent reflektieren.
Reflexion des
Sprach- und
Kommunikations
verhaltens
Pädagogische Fachkräfte sind kommunikative Vorbilder in Bezug auf
sprachliche Korrektheit,
Sprechtempo,
Intonation,
Sprech- und Sprachpragmatik,
Kommunikationsfreude,
Kommunikationskompetenz wie Aussprechen lassen, Zuhören usw.
Diskursfähigkeit,
Wertschätzung anderer Sprachen,
Literacy.
Eine Familiensprache kann von der Umgebungssprache der pädagogischen Einrichtung stark
abweichen. Dies muss nicht nur für Kinder mit Migrationshintergrund gelten, sondern kann auch
auf deutschsprachige Familien zutreffen. Das gilt besonders für Sprechstile und
sprechpragmatische Eigenschaften. Jede Familie hat ihren eigenen Kommunikationsstil und
häufig auch familieninterne Floskeln.
So kann es auch bei deutschen Kindern zu einem „Zweitspracherwerb“ kommen, denn Kinder
werden eventuell schon mit dem Eintritt in die Kindertagesstätte mit einem anderen Dialekt bzw.
dem Fehlen des Dialektes konfrontiert. Die pädagogische Fachkraft hat die Aufgabe jedes Kind
dort abzuholen, wo es steht. Sie macht es mit der allgemeinen Umgebungssprache vertraut, die
auch später in der Schule gesprochen wird.
5.2.1 Die Bedeutung der Intonation
Die Prosodie ist der erste Träger der vorsprachlichen Information an das Kind. Über die
Intonation kann schon der Säugling der Sprache, die an ihn gerichtet ist, Bedeutung entnehmen.
Auch im Erwachsenenalter wird der Intonation einer Aussage noch immer mehr Bedeutung
beigemessen als dem sprachlichen Inhalt.
Nicht umsonst gibt es so viele Sprichwörter rund um den Ton einer Äußerung, wie Der Ton macht
die Musik oder Er hat sich im Ton vergriffen. Passen eine Aussage und der Ton, in dem sie
geäußert wird, nicht zusammen, so sind auch Erwachsene verunsichert.
Probieren Sie innerhalb Ihrer Lerngruppe oder Ihres Teams aus, folgende Sätze mit
unterschiedlicher Intonation zu sprechen:
Das hast Du gut gemacht.
Mit geht es gut.
Aufgabe 17
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