Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz
Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz
Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Sibylle Kobusinski<br />
Stützende<br />
Sprache<br />
Zwischen dem ersten und zweiten Lebensjahr verändert sich das Sprachangebot, das<br />
Be<strong>zu</strong>gspersonen intuitiv an das Kind richten. Es wird <strong>zu</strong>r stützenden Sprache (scaffolding)<br />
ausgebaut. Die stützende Sprache, die nun dem Kind angeboten wird, hat das zentrale Ziel den<br />
Wortschatz des Kindes <strong>zu</strong> erweitern und es in den sprachlichen Dialog ein<strong>zu</strong>führen.<br />
Dieser Sprachstil hat als besondere Merkmale<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
den gemeinsamen Aufmerksamkeitsfokus,<br />
die Worteinführung,<br />
Informationsbegren<strong>zu</strong>ng <strong>zu</strong>r Erleichterung des Wortschatzaufbaues,<br />
den ersten lautsprachlichen Dialog.<br />
Bei dieser Spracherwerbsstrategie ist nicht nur die Be<strong>zu</strong>gsperson aktiv. Vielmehr werden Kinder<br />
oft initiativ, indem sie auf Gegenstände zeigen und da artikulieren, worauf der Erwachsene das<br />
Objekt bezeichnet.<br />
Lehrende<br />
Sprache<br />
Mit 2 bis 2,6 Jahren hat das Kind einen Basiswortschatz aufgebaut und ist in der Lage einfache<br />
Dialoge <strong>zu</strong> führen. An diesen Kompetenzen ausgerichtet verändert sich der Interaktionsstil <strong>zu</strong>m<br />
Kind hin <strong>zu</strong>r lehrenden Sprache (motherese).<br />
Dieser Sprechstil ist sprachanregend und sprachlehrend und soll besonders die grammatischen<br />
Besonderheiten einer Sprache in die Aufmerksamkeit des Kindes rücken z. B. durch Korrektives<br />
Feedback, grammatikalische Vervollständigungen und semantische Detailinformationen. Die<br />
Be<strong>zu</strong>gsperson wiederholt die kindlichen Äußerungen oder Teile von ihr. Sie bietet eine korrekte<br />
grammatische Struktur des Satzes an und/oder erweitert die kindliche Aussage. Ja-/Nein-Fragen<br />
sowie W-Fragen an das Kind sollen <strong>zu</strong> einem noch intensiveren dialogischen Kontakt anregen.<br />
Tabelle 5<br />
Alter des Kindes<br />
Elterlicher/ an das<br />
Kind gerichteter<br />
Sprachstil<br />
Hauptmerkmale<br />
Funktionen für den<br />
Spracherwerb<br />
Bis ca. 12 Monate<br />
Ammensprache<br />
baby-talk<br />
Hoher Tonfall, übertriebene<br />
Intonation,<br />
Akzentverschiebung,<br />
gerichtete Sprache,<br />
einfache Sätze;<br />
kindgemäßer Wortschatz<br />
Spracherkennung;<br />
zentral: Prosodie,<br />
Phonologie<br />
12-24 Monate Stützende Sprache<br />
scaffolding<br />
Gemeinsamer<br />
Aufmerksamkeitsfokus;<br />
Worteinführung,<br />
Informationsbegren<strong>zu</strong>ng<br />
Spracheinführung im<br />
Dialog;<br />
zentral: Wortschatz<br />
ab 24-27 Monate<br />
Lehrende Sprache<br />
motherese<br />
Modellsprache;<br />
modellierende<br />
Sprachlehrstrategien;<br />
Sprachanregung durch<br />
Fragen<br />
Sprachanregend und<br />
-lehrend;<br />
zentral: Grammatik<br />
bezogen auf Satzbau und<br />
Wortbildung<br />
44
Change language