Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Susanne Kühn
Beschreiben Sie für einige dieser Situationen, welche Sprachanregungen Sie geben und welche
Sprechanlässe sie nutzen.
Aufgabe 26
Unabhängig davon, in welcher Form Sie die Sprachentwicklung des Kindes begleiten und
fördern, Ihr pädagogisches Handeln sollte bestimmten Grundsätzen folgen. Sie sind in Modul 5
ausführlich dargelegt. Zusammenfassend lassen sich die 5 Prinzipien der Sprachförderung
folgendermaßen beschreiben:
Prinzip 1: Sprache durch Beziehung fördern
Prinzip 2: Sprache kindorientiert fördern
Prinzip 3: Sprache durch Sprechen und Sprechenlassen fördern
Prinzip 4: Sprache funktional und bedeutungsbasiert fördern
Prinzip 5: Sprache situations-, wahrnehmungs- und handlungsorientiert fördern
Lesen Sie bitte den Text über diese fünf Prinzipien in Modul 5, Kapitel 7.
Besprechen Sie nun in Ihrer Lerngruppe, ob und wie diese Prinzipien in Ihrem pädagogischen
Alltag berücksichtigt werden.
6.1 Orientierung an Entwicklungsthemen und
Interessen der Kinder
In zahlreichen Publikationen zur Betreuung der 0- bis 3-Jährigen in Kindertagesstätten der letzten
Jahre wird auf die besondere Notwendigkeit hingewiesen, sich bei dieser Zielgruppe an den
kindlichen Handlungsmöglichkeiten und dem jeweiligen Entwicklungsstand zu orientieren.
Auch in den Bildungs- und Erziehungsempfehlungen für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz
und in den in Modul 5, Kapitel 7 formulierten Prinzipien der Sprachförderung wird dieser
Anspruch deutlich.
Besonders für Aktivitäten und Situationen, die sprachlich anregend und motivierend für 0- bis 3-
Jährige sein sollen, gilt dem Leitbild des Situationsansatzes entsprechend, dass die Grundlage
die Entwicklungsthemen und Interessen der Kinder sein sollten.
„Übereinstimmend wird die Bedeutung eines regelmäßigen, fokussierten und
entwicklungsangemessenen sprachlichen Inputs durch eine responsive und sprachlich
kompetente Bezugsperson hervorgehoben, während das Kind in Aktivitäten engagiert
ist“ (Viernickel/Stenger, 2011).
Die pädagogischen Fachkräfte stellen sich ständig der Herausforderung, zu erkennen an welchen
Themen und Situationen die Kinder starkes Interesse zeigen, um diese für sprachliche
Interaktionen zu nutzen, ohne die Kinder zu unterbrechen oder in ihr Handeln steuernd
einzugreifen.
48