Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Susanne Kühn
Zusammenhang mit diesem Fest gelernt wurden, und die sprachbildenden Potenziale der Lieder
und Reime den Eltern bewusst machen, wie sprachliche Bildung alltagsintegriert stattfindet.
Eine gute Möglichkeit durch einen Hospitationstag die Sprachbildung in der Kindertagesstätte
transparent zu machen finden Sie in
Tandem – Methodenheft für die Zusammenarbeit mit Eltern 3/2007: Eltern hospitieren in der Kita.
Dargestellt am Thema: So fördern wir Sprache. Freiburg: Verlag Herder GmbH.
8.3 Rolle der mehrsprachigen Eltern
Heterogene
Gruppe
Mehrsprachige Eltern sind keine homogene Gruppe. „Familien mit Migrationshintergrund“,
„multikulturelle“ oder „mehrsprachige“ Familien sind Sammelbegriffe für Familien mit sehr
unterschiedlichen Kulturen, Religionen, sozialen Hintergründen sowie Bildungshintergründen. Sie
stammen aus diversen Herkunftsländern und sprechen unterschiedliche Herkunftssprachen. Sie
sind unterschiedlich lange in Deutschland, manche haben seit ihrer Geburt einen deutschen
Pass, andere sind gerade eingewandert. Es gibt Elternpaare, die beide aus dem gleichen Land
kommen, aber auch Paare mit unterschiedlicher kultureller Herkunft. Mehrsprachigkeit hat viele
Facetten!
Eltern, die mehrere Sprachen beherrschen, können ihre Kinder mehrsprachig aufwachsen lassen.
Entsprechend ihrer eigenen Erfahrungen, Interessen und Möglichkeiten setzen sie damit
bestimmte Prioritäten. Mit dieser Diversität kommen die Kinder dann in die Kindertagesstätte: sie
kennen von Geburt an mehrere Sprachen, haben vielleicht schon eine starke Sprache, vielleicht
wenden die Eltern bewusst die Eine-Person-Eine-Sprache-Strategie an oder sie haben sich noch
nicht entschieden, in welcher Sprache sie mit ihrem Kind auf Dauer sprechen werden.
Eltern als Partner
im Kita-Alltag
Pädagogische Fachkräfte interessieren sich dafür, mit welcher Erstsprache bzw. welchen
Erstsprachen ein neues Kind bisher aufgewachsen ist und welche Vorstellungen die Eltern
über Mehrsprachigkeit haben. Sie machen deutlich, dass die Kindertagesstätte die
Sprachentwicklung in der deutschen Sprache begleiten und fördern wird, gleichzeitig auch
wertschätzende Begegnungen mit den verschiedenen Sprachen der Familie bewusst
ermöglichen will. Insbesondere mehrsprachige Fachkräfte wie auch mehrsprachige Eltern können
hier wertvolle Anregungen geben und zur Integration der Mehrsprachigkeit im Alltag beitragen
(z.B. gemeinsam gestaltete mehrsprachige Plakate, mehrsprachiges Erzählen und Vorlesen,
Einbezug mehrsprachiger Lieder, Reime und Spiele, Begegnung mit unterschiedlichen Schriften).
Eltern sind – mit ihrer Mehrsprachigkeit – gefragte Partner im Kindertagesstätten-Alltag. Sie
erleben mit ihren Kindern, dass sie mit ihren besonderen Kompetenzen wahrgenommen werden.
In Kapitel 5 von Modul 5 wird unter dem Titel „Förderung der Mehrsprachigkeit und
Zusammenarbeit mit den Eltern“ dargelegt, unter welchen Bedingungen Mehrsprachigkeit in der
Kindertagesstätte gelebt werden kann und wie wichtig die Zusammenarbeit mit Eltern als
Experten und Expertinnen in diesem Zusammenhang ist.
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