Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten
Es gibt Kulturen, in denen die an das Kind gerichtete Sprache nicht gesprochen wird. Überlegen
Sie, ob sich dieses auf den Spracherwerb negativ auswirkt oder ob es soziale Bedingungen gibt,
die eine KGS unnötig machen.
Aufgabe 23
Arbeiten mit einer dialogischen Grundhaltung in der Krippe oder der Kindertagesstätte
bedeutet für eine pädagogische Fachkraft, dass sie ihren Sprechstil in jeder alltäglichen Situation
stets dem Entwicklungsstand des jeweiligen Kindes anpasst. Das erfordert Zeit und
Hintergrundinformationen für (Sprach-)Beobachtungen und ihre Reflexion. Ein
sprachpädagogischer Dialog wird erst wirkungsvoll, wenn er dem Interesse des Kindes folgt und
gemeinsam die Aufmerksamkeit auf das gerichtet wird, was das Kind fasziniert und beschäftigt.
Die Sprache sollte im Kontakt mit kleinen Kindern vereinfachte syntaktische Strukturen
aufweisen, ohne dass die Korrektheit der Grammatik leidet. Um die Sprachentwicklung optimal zu
begleiten, beinhaltet das sprachliche Angebot viele Fragen, viele Inhaltswörter sowie inhaltliche
Wiederholungen und Erweiterungen der kindlichen Aussagen. Die Fachkraft achtet auf ihre
Intonation, Gestik und Mimik und stellt einen Triangulären Blick her. Besonders in
altersgemischten Gruppen bedeutet dies ein konstantes Switchen zwischen unterschiedlichen
Sprachstilen, abhängig davon, welcher Gesprächspartner gerade gemeint ist.
In der DJI-Publikation „Die Sprache der Jüngsten begleiten - Überall steckt Sprache drin“
(Jampert u.a. 2011, S. 41-43) finden Sie wichtige Hinweise zur Reflexion der pädagogischen
Dialoghaltung.
Literatur
Bruner, J. (2002 2 ): Wie das Kind sprechen lernt. Bern: Huber
Grimm, H. (2003 2 ): Störungen der Sprachentwicklung. Göttingen: Hogrefe
Jampert, K. u. a. (Hrsg.) (2011): Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten. Überall steckt
Sprache drin. Berlin-Weimar: Verlag das netz.
Szagun, G. (2010 3 ): Sprachentwicklung beim Kind. Ein Lehrbuch. Weinheim, Basel: Beltz
Zollinger, B. (1995): Die Entdeckung der Sprache. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt
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