Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

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Sibylle Kobusinski Notieren Sie, wie viele unterschiedliche Informationen und Aussagen der Satz jeweils enthält und wie diese, je nach Betonung, auf Sie wirken. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Interpretation der Inhalte einer Aussage Aus der Intonation deutet ein Hörer, ob eine Aussage ernst und ehrlich gemeint ist, und ob der Sprecher in Übereinstimmung mit dem ist, was er sagt. Für Kinder im frühen sprachlichen Alter, sowie für Kinder mit Migrationshintergrund, die bisher wenig Kontakt zur deutschen Sprache hatten, spielt die Intonation eine noch größere Rolle als für einen Erwachsenen. Sie interpretieren die Inhalte einer Aussage fast ausschließlich über die Intonation, wenn das reine Wortverständnis zum Erschließen des Inhalts noch nicht ausreicht. Der Ton gibt ihnen wichtige Informationen über den Inhalt einer Aussage, aber auch über die Beziehung, die der Sprecher zu ihnen hat. Unsere Stimme ist stark stimmungsabhängig. Stimmt eine Beziehung zum Gegenüber, sprechen wir mit diesem auch mit angenehmer, weicher und warmer Stimme. Aufgabe 18 Beobachten Sie in Ihrem Umfeld oder in Ihrer Familie, wie stark sich die Stimme je nach Stimmung der Gesprächspartner verändert. Ironie Kinder verstehen noch keine Ironie. Ironische oder sarkastische Bemerkungen verunsichern sie. Die Unehrlichkeit des Gesagten nehmen sie intuitiv wahr, aber verstehen sie nicht, da sie den Sprecher zunächst „beim Wort nehmen“. Sie können einer zweideutigen Bemerkung daher keine Bedeutung entnehmen und werden verunsichert, was wiederum die Beziehung zwischen Sprecher und Hörer gefährdet. Die Folge kann sein, dass sich das Kind verschließt und nicht mehr bereit zu weiterer Kommunikation ist. Gerade weil die Intonation so viel Information enthält, sollte ihr bei der Sprachförderung viel Raum gegeben werden. Eine deutliche, intensive Intonation im Gespräch mit Kindern erleichtert diesen den Einstieg in die Lautsprache und macht die Sprache lebendig und ausdrucksstark. Aufgabe 19 Beobachten Sie Ihre Stimme in Gesprächen. Versuchen Sie beim Erzählen oder Vorlesen die Stimme intensiv zu modulieren und mit der Stimme Spannung zu erzeugen. Weitere Informationen zu sprachunterstützenden, altersgerechten Intonationsstilen finden Sie in Kapitel 5.3. 40
Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten 5.2.2 Die Rolle von Gestik und Mimik Mimik und Gestik sind neben der Stimme die ersten kommunikativen Ausdrucksmöglichkeiten eines Kindes. Schon wenige Tage alte Säuglinge beobachten die Mimik der Bezugspersonen, entnehmen ihr Informationen und sind in der Lage diese zu spiegeln. „Bereits in den ersten Lebenswochen kann ein Säugling im gewissem Ausmaß Gestik und Mimik nachahmen [...]; er reagiert mit Verzweiflung, wenn das Gesicht seiner Mutter während des Stillens maskiert wird; und zeigt seine Sensitivität für den mütterlichen Ausdruck dadurch, daß er (je nach Erregungsgrad verschieden stark) daran durch stimmliche und andere Äußerungen teilnimmt“ (Bruner 2002, S. 20). Kinder sind sehr aufmerksame Beobachter. Besonders in den ersten Lebensjahren beachten sie die nonverbalen Signale, die Bezugspersonen aussenden, und richten ihr Verhalten und auch ihre Stimmung danach aus. Führen Sie in Ihrer Lerngruppe ein Gespräch über sprachbegleitende Mimik und Gestik und deren Abhängigkeit vom jeweiligen kulturellen Hintergrund. Wählen Sie dazu eine Person (oder einen Filmausschnitt) aus, deren mimische und gestische Aktionen Sie einige Minuten lang besonders beobachten. Notieren Sie welche Informationen Sie hier bekommen. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Aufgabe 20 Mimische und gestische Verhaltensweisen werden kultur- und sprachenabhängig gelernt. So ist es im asiatischen Raum Tradition, stets eine freundliche Mimik zu zeigen. Gestik wird nur verhalten eingesetzt. Andere Kulturen nutzen Mimik und Gestik sehr intensiv, häufig in der Verbindung mit sehr lebhafter Intonation. Nicht zuletzt gibt es auch familienspezifische nonverbale Kommunikationsstile und landesspezifische Gesten. Wichtig ist bei allen Menschen, dass sie in ihrer Art zu sprechen angenommen und wertgeschätzt werden. Jedes Sprechen und jede Sprache lebt durch ihre nonverbalen Anteile. Wenn ein Kind sich dafür entscheidet, zunächst nur nonverbal zu kommunizieren, so ist dies genauso wichtig und wertvoll wie eine lautsprachliche Kommunikation. Kultur-/Landesspezifika des Kommunikationsverhaltens 41
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