Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten
Charakter, ein eigenes Temperament und eben auch einen eigenen Zugang zu und Umgang mit
Kommunikation und Sprache.
Im Erst- oder Aufnahmegespräch haben die Eltern schon Informationen über das Kind gegeben
(vgl. Mod.9, Kap. 8.1.1). Die pädagogischen Fachkräfte bekommen in der Eingewöhnungsphase
einen ersten Eindruck vom sprachlichen Handeln des neuen Kindes.
Je nach Alter und Entwicklungsstand stellen sie sich dabei folgende Fragen:
Auf welche Weise kommuniziert das Kind?
Reagiert das Kind auf Ansprache mit seinem Namen?
Sucht und hält das Kind Blickkontakt mit dem Gesprächspartner?
Reagiert das Kind auf „Nein“? Wie reagiert es?
Brabbelt, lallt oder lautiert das Kind? Welche Laute macht es gerne und häufig?
Wie drückt das Kind Wohlbefinden aus?
Wie äußert das Kind Unzufriedenheit? Gibt es Unterschiede zwischen Hunger,
Müdigkeit und anderen Zuständen? Welche?
Wie reagiert das Kind auf Geräusche außerhalb seines Sichtbereichs?
Versteht es Wörter und einzelne Aufträge?
Spricht es schon Wörter? Welche? Wie spricht es sie aus?
Wie kann es sich im Alltag der Kindertagesstätte verständlich machen?
Erweitert sich der Wortschatz?
Bei mehrsprachigen Familien: Welche Sprache spricht das Kind mit der Mutter/dem
Vater bzw. die Eltern mit dem Kind? Reagiert das Kind auf Ansprache in deutscher
Sprache? Kennt es deutsche Wörter?
Wenn das sprachliche Verhalten jedes Kindes schon zu Anfang auf diese Art beobachtet und
dokumentiert wird, können die pädagogischen Fachkräfte sich ein Bild von seinen sprachlichen
Kompetenzen machen. Sie haben dann viele Hinweise gesammelt, die ihnen helfen, die weitere
sprachliche Begleitung des Kindes zu planen und seine weitere Entwicklung zu verfolgen.
Bringen Sie die Beobachtungsinstrumente und -verfahren mit zum Seminartag, die in Ihrer
jeweiligen Einrichtung zur Beobachtung der Sprache 0- bis 3-jähriger Kinder genutzt werden.
Besprechen Sie in Ihrer Lerngruppe, welche Erfahrungen Sie mit den Instrumenten gemacht
haben und welche Unterschiede Sie in den Verfahren entdecken.
Tauschen Sie sich darüber aus, wie und unter welchen Gesichtspunkten die Verfahren
ausgewählt bzw. selbst erstellt wurden.
Aufgabe 12
Nach der Besprechung bzw. Lektüre von Kapitel 4.2 können Sie einordnen, ob es sich um
prozessorientierte bzw. merkmalsorientierte Beobachtungsverfahren oder prä-diagnostische
Screening-Verfahren handelt.
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