Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Sibylle Kobusinski
7.3 Bilderbücher
Schon frühkindliche Sprachförderung bezieht sich nicht nur auf die Lautsprache, sondern auch
die Schriftsprache verdient hier einen festen Platz. Je früher ein Kind an Bücher und das Lesen
herangeführt wird und je mehr positive Erfahrungen es mit Vorlesesituationen erfährt, umso
leichter lernt es in der Regel später das Lesen und Schreiben.
Die Hirnforschung hat in Untersuchungen festgestellt, dass regelmäßiges Vorlesen und Erzählen
schon in der frühen Kindheit neuronale Strukturen für den Spracherwerb und die Lernfähigkeit
formt. Regelmäßiges Vorlesen gilt als entscheidender Impuls um die Lese-Karriere und natürlich
auch die Freude am Lesen zu fördern.
Vorleserituale sind essentiell für den Spracherwerb, aber auch für die Kognition, das Begreifen
der Welt sowie für die emotionale Entwicklung (vgl. Vorlesestudie Stiftung Lesen, 2007):
http://www.stiftunglesen.de/materialarchiv/pdf/1
Der Büchermarkt bietet eine Fülle an Material für jedes Lesealter. Für Krippenkinder finden wir
Elementarbücher mit einem Bild pro Seite (aus verschiedenen Materialien),
Fühlbücher aus Papier, Stoff oder Kunststoff,
Gucklochbücher,
Szenenbilderbücher,
Wimmelbücher,
Bilderbücher mit einem Satz pro Seite als Text,
Bilderbücher mit viel Text,
Liederbücher,
Gedichtbücher,
Mehrsprachige Bücher.
Die Auswahl der Bücher sollte sich an den Interessen der Kinder orientieren. Die Themen reichen
von Bauernhof über Dinos bis Prinzessinnen. Schon Kinder von einem Jahr haben Vorlieben, die
berücksichtigt werden müssen. Bücher sind in unterschiedlichen Sprachen auf dem Markt zu
finden.
Bilderbücher betrachten oder vorlesen kann in einer Eins-zu-eins-Situation stattfinden und ist
dann mit viel körperlicher Nähe, Emotionalität und Vertrautheit verbunden. Auch beim Anschauen
oder Vorlesen in der Kleingruppe schmiegen sich die Kinder gerne eng an den Vorleser oder
die Vorleserin, um neben dem Lesen auch die Geborgenheit zu genießen. In diesen Situationen
kann eine intensive altersgerechte sprachförderliche Atmosphäre von allen Beteiligten intensiv
erlebt werden. Vorlesen oder eine Bilderbuchbetrachtung können jedoch auch eine
sprachfördernde Aktivität im Morgenkreis sein, in dem die ganze Gruppe anwesend ist.
Bilderbücher
ohne Text
Bilderbücher ohne Text können gemeinsam betrachtet und mit der Benennung der Abbildungen
verbunden werden. Dies geschieht im Dialog, ohne Abfragecharakter. Stellen Sie dabei offene
62