Selbstlernmaterialien zu Modul 9 - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Susanne Kühn
6.2.1 Standardsituationen
Pflegesituationen
als Schlüsselsituationen
Standardsituationen mit 0- bis 3-Jährigen sind z.B. Essen, Wickeln und Schlafen. Auch andere
Pflegesituationen wie Händewaschen und Zähneputzen gehören zu den täglich
wiederkehrenden und daher vertrauten Situationen. Sie unterscheiden sich bei Babys und
Ein- bis Dreijährigen: jedes Kind hat einen unterschiedlichen Grad an Selbstständigkeit und auch
die Fähigkeit, selbsttätig an Gruppensituationen teilzunehmen, wächst im Laufe der ersten drei
Jahre. Gerade wegen der täglichen Wiederholung und der Intensität dieser
Versorgungssituationen im Kindertagesstätten-Alltag, sollten sie als Schlüsselsituationen
begriffen und so gestaltet werden, dass individuelle (sprachliche) Bildungsprozesse möglich
sind.
Wenn jedes Kind weitgehend Zeitpunkt und -dauer seiner Pflege bestimmen kann, bleibt für jedes
Kind Zeit, sich in diesen Beziehungssituationen in denen es die besondere Aufmerksamkeit der
Erzieherin bzw. des Erziehers hat, verbal und nonverbal mitzuteilen. Es kann in einen Dialog
treten.
Die pädagogische Fachkraft nutzt Rituale für die einzelnen Situationen, sie begleitet ihr
Handeln sprachlich und verständigt sich über den Ablauf mit den Kindern. So werden die
relevanten Worte stets wiederholt und bekommen langsam für die Kinder eine Bedeutung.
Gleichzeitig schafft die Zweisamkeit - besonders die Wickelsituation ist so eine Situation
ungeteilter Aufmerksamkeit - die Grundlage einer vertrauensvollen Beziehung. Hier kann ein Kind
auch das Hin und Her der zwischenmenschlichen Kommunikation ausprobieren.
Der pädagogischen Fachkraft helfen die Eins-zu-eins-Situationen, die sprachlichen Kompetenzen
und Handlungen jedes Kindes zu beobachten und kennen zu lernen. Die Kinder machen in
diesen Situationen vielfältige Erfahrungen mit Sprache und üben das soziale Miteinander.
Die beziehungsvolle Pflege nach Emmi Pikler
Emmy Pikler erkannte die Pflegesituation als bedeutsame Situation zwischen Kindern und
Erwachsenen, die stets gestaltet werden muss. Alle Pflegerinnen im Kinderheim Lòczy
lernten, achtungsvoll mit Kindern umzugehen. Beziehungsvolle Pflege bedeutet, die
Pflegezeit als „Qualitätszeit zu nutzen“, mit dem Kind Kontakt aufzunehmen, mit ihm in eine
innere Verbindung zu treten. Mit Worten, Blicken, Mimik und Gesten und Berührungen wird
mit dem Kind ein Dialog geführt und ein Band der Aufmerksamkeit geknüpft. Dabei wird die
Mitarbeit des Kindes angeregt („Jetzt reiche mir das rechte Händchen, damit ich es waschen
kann.“) Alle Handlungen werden durch Sprache angekündigt und dem Kind bleibt Zeit, sich
darauf einzulassen. Ziel ist, dass das Kind spürt, dass es als eigenständige Person nicht
seiner Umwelt ausgeliefert ist, sondern mit ihr in Kontakt treten und damit die Beziehung
mitgestalten kann.
Pape (2008)
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