Lebensgestaltung auf Haushaltsebene

trifft vor allem Alleinerziehende, kinderreiche Familien und ausländische Haushalte, die per
se schon spezifische Entwicklungskontexte darstellen. Hinzu kommen zahlreiche individuelle
Faktoren seitens der Eltern, die ihre ökonomische Leistungsfähigkeit beeinflussen, für die
Entwicklung der Kinder jedoch nicht minder relevant sein können wie die finanzielle Lage
der Familie (z.B. Alkoholismus, Persönlichkeitsstörungen, gesundheitliche Belastungen). Da
sich experimentelle Studien in diesem Bereich verbieten 1 , ist es umso entscheidender, mit
Armut konfundierte Aspekte der familiären Situation zu kontrollieren. Richtet sich die
Fragestellung speziell auf die Bedeutung finanzieller Ressourcen der Familie, so müssen etwa
Bildung und Berufsposition der Eltern, Migrationshintergrund sowie familienstrukturelle
Merkmale in Rechnung gestellt werden (siehe z.B.Duncan & Brooks-Gunn, 1997). Dies
leisten keineswegs alle Studien, so dass mitunter gerade die Aussagekraft deutscher
Untersuchungen eingeschränkt ist. Insbesondere mangelt es an Langzeitstudien, die Entwicklungsverläufe
von Kindern in von Armut betroffenen Familien über die Zeit hinweg verfolgen
und Veränderungen der kindlichen Befindlichkeit und Kompetenzentwicklung vor dem
Hintergrund der Dynamik familialer Einkommenslagen und elterlicher Abwärtsmobilität
betrachten.
Mit diesen Einschränkungen soll im Folgenden zunächst über die Bandbreite potentieller
Entwicklungsbelastungen von Kindern und Jugendlichen in Armut informiert werden, um
anschließend auf die Frage einzugehen, welche Prozesse im inner- und außerfamilialen
Kontext hierzu beitragen. Hierbei wird auch auf Befunde aus anderen Ländern, insbesondere
den U.S.A. zurück gegriffen. Deren Übertragbarkeit auf hiesige Verhältnisse ist zwar nicht
unproblematisch, 2 die bislang verfügbaren Befunde verweisen jedoch auf deutliche
Entsprechungen. Insofern ist zu vermuten, dass die Informationen zu relevanten Prozessen
und Konsequenzen von Armut auch für die Einschätzung hiesiger Verhältnisse hilfreich sind.
2. Die Bandbreite kindlicher Reaktionen auf Armut
Armut tangiert die Entwicklung von betroffenen Kindern in den verschiedensten Bereichen. So
verdeutlicht etwa die AWO-ISS-Studie, dass Kinder aus Familien in Einkommensarmut im
1 Eine Ausnahme stellen staatliche Interventionen zur Verbesserung der Lebenslage dar, die in den U.S.A.
hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf Eltern und Kinder gezielt untersucht wurden (vgl. Duncan & Magnusson,
2003; Morris, Huston, Duncan, Crosby & Bos, 2001).
2 Schon die Prävalenz von Armut ist in den U.S.A. höher als in Deutschland. Nach Vergleichszahlen für das
Jahr 1994 lebten damals in den U.S.A. mehr als doppelt so viele Kinder in relativer Einkommensarmut (50% des
Median-pro-Kopf-Einkommens) als in Deutschland (26,3% verglichen mit 11,6%; Klocke, 2001). Allerdings
bedeutet das nicht, dass die Effekte bei höherer Verbreitung von Kinderarmut stärker ausfallen. Im Gegenteil
legt ein europäischer Vergleich nahe, dass die Effekte von Armut auf das psychosoziale Befinden von
Schulkindern in Schweden und England schwächer sind als in Deutschland, obwohl – oder weil – in den beiden
Vergleichsländern Armut weiter verbreitet ist als in Deutschland (Klocke, 2001).
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