Die Entwicklung des Qualitätssicherungsprozesses in den ...
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SWOT-Matrix: Kommunale Ausrichtung und Vernetzung<br />
Stärken<br />
Schwächen<br />
‣ gute Zusammenarbeit mit der Geme<strong>in</strong>de und<br />
der Jugendkommission<br />
‣ hohe Anzahl kooperativer Projekte und<br />
Aktivitäten <strong>in</strong> der Geme<strong>in</strong>de, <strong>in</strong>sbesondere<br />
mit der Polizei und <strong>den</strong> Schulen<br />
‣ Netzwerkarbeit wird als grundlegen<strong>des</strong> Ziel<br />
def<strong>in</strong>iert und umgesetzt<br />
Chancen<br />
Risiken<br />
‣ Gute Verkehrsanb<strong>in</strong>dung zwischen<br />
Jugendhaus und der angrenzen<strong>den</strong> Region<br />
sorgt für hohe Besucherzahlen aus<br />
Nachbargeme<strong>in</strong><strong>den</strong><br />
‣ Regionaltreffen <strong>des</strong> SNJ mit benachbarten<br />
Jugendhäusern bietet kollegialen Austausch<br />
und schafft die Möglichkeit zu<br />
Kooperationsprojekten<br />
3.3.4 Pädagogische Handlungspraxis<br />
Pädagogische Kompetenzen <strong>des</strong> Erziehers: Der Interviewteilnehmer beschreibt die<br />
pädagogische Arbeit im Jugendhaus als e<strong>in</strong>e aktive Herangehensweise an bestehende<br />
Situationen und Probleme.<br />
<strong>Die</strong> Handlungsfelder der pädagogischen Arbeit richten sich dabei auf die Bereitstellung e<strong>in</strong>es<br />
Raums der Begegnung, auf die Information und Beratung Jugendlicher, auf das Angebot von<br />
Freizeitaktivitäten, Bildung und Kultur sowie auf die Partizipation und Integration.<br />
<strong>Die</strong> pädagogische Qualität se<strong>in</strong>er Arbeit umschreibt der Erzieher an e<strong>in</strong>em exemplarischen<br />
Beispiel: Besonders die sportlichen Angebote eignen sich demnach gut zur Herstellung e<strong>in</strong>er<br />
kommunikativen Basis zwischen Erzieher und Jugendlichen.<br />
Der Zugang zu <strong>den</strong> Jugendlichen kann demnach <strong>in</strong> der Form entstehen, dass der Erzieher sich<br />
aktiv an <strong>den</strong> sportlichen Angeboten beteiligt und sich somit praktisch auf e<strong>in</strong>e geme<strong>in</strong>same<br />
Ebene mit dem Jugendlichen begibt. Aus der aktiven Perspektive <strong>des</strong> Spielteilnehmers<br />
beobachtet der Erzieher die Dynamik und Interaktion <strong>in</strong> der Gruppe, nimmt Stimmungen wahr<br />
und beobachtet e<strong>in</strong>zelne Jugendliche <strong>in</strong> ihren Verhaltensweisen und ihren Verb<strong>in</strong>dungen zu<br />
anderen Jugendlichen.<br />
<strong>Die</strong>se Art der E<strong>in</strong>gebun<strong>den</strong>heit <strong>in</strong> die Interaktionen der Jugendlichen verhilft dem Erzieher, die<br />
Gruppensituation mit e<strong>in</strong>er gewissen Distanz zu analysieren und gleichzeitig <strong>den</strong> Kontakt und<br />
<strong>den</strong> Zugang zu <strong>den</strong> Jugendlichen zu f<strong>in</strong><strong>den</strong>.<br />
Zudem versucht der Erzieher über gezielte Interventionen die Konfliktfähigkeit und<br />
Kritikfähigkeit der Jugendlichen zu tra<strong>in</strong>ieren und sie <strong>in</strong> ihrer Werte- und Normenbildung zu<br />
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