Die Entwicklung des Qualitätssicherungsprozesses in den ...

Auch für die Projektplanung und die Ausarbeitung neuer Ideen sei es sehr wichtig, dass
verschiedene Perspektiven, Erfahrungen und Kompetenzen zusammenkämen, so der Erzieher.
Demnach werden sämtliche neue Ideen für die gemeinsame Arbeit mit den Jugendlichen kurz
im Erzieherteam thematisiert und abgestimmt.
Theoretische Arbeit: Die Umsetzung von geschlechtsspezifischer Arbeit ist ein aktuelles Ziel
im Schëtter - Jugendhaus. Das Ziel der Demokratisierung von Mädchen und Jungen führt mit
sich, dass a) beide Geschlechter mit ihren Bedürfnissen und ihren Eigenarten erkannt werden,
d.h. dass sowohl praktische Erfahrungen reflektiert werden, als auch theoretische
Charakteristiken beider Geschlechter in die Planung geschlechtsspezifischer Angebote mit
einfließen. Es geht aber b) auch darum, die pädagogischen Interventionen, die zur Herstellung
einer gleichberechtigten Nutzung des Hauses durch Jungen und Mädchen unternommen werden,
hinsichtlich ihrer Wirkungen zu beobachten, um im Falle einer nicht beabsichtigten und nicht
gewollten Reaktion auf der einen oder anderen Seite schnell reagieren zu können.
Die Herstellung einer Balance an Angeboten und Möglichkeiten für beide Geschlechter soll
letztlich das Gefühl bei den Jugendlichen hervorrufen, dass alle gleichermaßen ihren Raum im
Jugendhaus finden.
Der Erzieher beschreibt seine Planungs- und Interventionsschritte hinsichtlich der Herstellung
dieser Balance. Dabei wird deutlich, dass dabei sowohl theoretisches und praktisches Wissen
über die Jugendlichen selbst, als auch über das pädagogische Repertoire an
Handlungsmöglichkeiten (z.B. wo und wie richte ich einen Mädchenraum ein, so dass er auch
angenommen wird) erforderlich ist, um das Ziel zu erreichen. Hierzu wird auch auf die aktuelle
Fachliteratur zurückgriffen. Zudem wird die Aktion durch hausinterne Regeln untermauert und
abgesichert, so dass die Zielsetzung des Projekts transparent wird und es möglichst erfolgreich
verlaufen kann.
Jugendarbeit kein Ausbildungsinhalt: Der pädagogische Handlungsbereich der Jugendarbeit
und insbesondere der Offenen Jugendarbeit findet weder im Ausbildungscurriculum des
diplomierten, noch indem des graduierten Erzieher wesentliche Aufmerksamkeit.
Viele Pädagogen in den Jugendhäusern sind Berufsanfänger, die in ihrer Ausbildung wenig
Erfahrung in der pädagogischen Arbeit mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen erwerben
konnten. Hinzu kommt, dass die soziale Ausbildungslehrgänge und Studiengänge auch heute
noch zu wenige Kenntnisse über konzeptionelle und redaktionelle Tätigkeiten vermitteln.
Gerade für Berufseinsteiger ist die Verpflichtung, ein Grundkonzept über die pädagogische
Arbeit im Jugendhaus zu verfassen und ein Qualitätsprojekt systematisch aufzubauen, zu
reflektieren und zu dokumentieren, eine Herausforderung. Der Austausch mit anderen
Jugendhausmitarbeitern, die Beratungsgespräche, die der SNJ anbietet oder das konstruktive
Feedback des IKAB und des Familienministeriums werden deshalb als sinnvolle und wichtige
Unterstützung betrachtet.
Arbeitsbeziehungen zwischen Erzieher und Jugendlichen: Es zeigt sich, dass die Qualität
der Arbeitsbeziehungen zwischen den Erziehern und den Jugendlichen maßgeblich davon
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